SUSPENSION DE LA ACTIVIDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS NO
UNIVERSITARIOS DE TENERIFE ANTE EL RIESGO DE FENÓMENOS METEOROLÓGICOS
ADVERSOS
Sin Riesgo
Riesgo
Riesgo Importante
Riesgo Extremo
El Gobierno de Canarias
suspende todas las actividades escolares (lectivas, complementarias,
extraescolares y servicios complementarios como comedor, transporte,
acogida temprana…) ordinarias de los turnos de mañana, tarde y noche del jueves, 12 de diciembre,
en todos los centros educativos de Tenerife ante la comunicación de la
Agencia Estatal de Meteorología sobre la reactivación de lluvias y
tormentas en esa isla y el anuncio del Cabildo de Tenerife de que en
esas condiciones no podrá hacer frente a la rehabilitación de las vías
que se puedan ver afectadas durante la noche.
Enlace para ver en tiempo real: http://www.meteosat.com/meteosat/meteosat-infrarrojo.html
SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES ESCOLARES LECTIVAS, COMPLEMENTARIAS,
EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ANTE EL RIESGO DE FENÓMENOS
METEOROLÓGICOS ADVERSOS.
Ante la declaración, por parte de la
Dirección General de Seguridad y Emergencia, de activación de la fase
de emergencia por fenómeno meteorológico adverso (lluvia y viento) que
puede afectar a la provincia de Santa Cruz de Tenerife y a la isla de
Gran Canaria, la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad
del Gobierno de Canarias suspende todas las actividades escolares
(lectivas, complementarias, extraescolares y servicios complementarios
como comedor, transporte, acogida temprana…) ordinarias de los turnos de
mañana, tarde y noche del miércoles, 11 de diciembre, en
todos los centros educativos no universitarios de las islas de La
Gomera, El Hierro, La Palma, Tenerife y Gran Canaria. Información
actualizada en el 012.
SUSPENSIÓN DE
ACTIVIDADES LECTIVAS Y EXTRAESCOLARES DEL TURNO DE TARDE/NOCHE ANTE EL
RIESGODE FENÓMENOS METEOROLÓGICOS ADVERSOS.
Ante la declaración, por parte de la Dirección General de Seguridad y Emergencia,de alerta por fenómeno meteorológico adverso
por lluvias y vientos, que puede afectar a la provincia de Santa Cruz de
Tenerife (La Gomera, El Hierro, La Palma y Tenerife), la Consejería de
Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias suspende
todas las actividades extraescolares y las lectivas ordinarias de los turnos
de tarde y noche(no incluyen los servicios de comedor ni
transporte) del martes 10 de diciembre, en todos los centros
educativos no universitarios de la provincia de Santa Cruz de Tenerife.
A la espera de la evolución, y de cara a las
actividades escolares del miércoles día 11 de diciembre, se
comunica que permanezcan atentos a los medios de comunicación que informarán
puntualmente en el caso de suspenderse, de forma cautelar, la actividad
académica.
El educador conservador pone el acento en la tradición cultural, en
el legado disciplinar, en la importancia de transmitirlo, intacto, a las
nuevas generaciones. Para que la trasmisión sea posible, es esencial –sostienen- el esfuerzo individual y la obediencia a unas normas.
Para el educador progresista lo importante no son las disciplinas
sino los aprendices, así como el compromiso individual y colectivo en la
transformación de un mundo esencialmente injusto. De lo que se trata,
por tanto, es de cuestionar críticamente la herencia recibida abriéndola
a otras voces, a otras perspectivas, a otros análisis, para que hombres
y mujeres tomen las riendas de su propio destino sin acatar
acríticamente una tradición a menudo construida en función de unas
relaciones de poder. De lo que se trata en este caso no es tanto de
transmitir individualmente un saber como de construir colectivamente un
conocimiento a través de la indagación y el diálogo.
En nombre de unos principios y otros se han cometido excesos, qué
duda cabe. Pero del encuentro de unos y otros podría haberse llegado a
una síntesis fecunda. Lo peor que podía pasar con una nueva ley
educativa era que acabara con lo más noble de una mirada y otra.
La LOMCE
acaba con el anhelo conservador de preservar un legado cultural que se
considera valioso: es llamativo su menosprecio de la historia, la
filosofía, la cultura clásica, las artes. Solo a duras penas y tras
ásperas discusiones se ha logrado hacerles al menos un pequeño hueco en
el currículo escolar.
La LOMCE vacía de contenido –lo pervierte- un viejo anhelo de los
educadores progresistas: el de desarrollar las habilidades y
competencias que permitieran transferir los aprendizajes efectuados en
la escuela más allá de las aulas. El concepto de “competencia” era, para
el educador progresista, una herramienta de emancipación; para la
derecha neoliberal, una herramienta de sumisión.
El papel del profesorado, los padres y los alumnos en el funcionamiento
de los centros pasa a ser residual. “Evaluarán e informarán” de lo que
suceda, pero su voto no contará para tomar decisiones sobre
presupuestos, proyectos educativos o procesos de admisión. Su fuerza al
elegir el director se reduce del 60% a menos del 50%. Los padres de la
enseñanza pública y concertada han denunciado este debilitamiento.
ASIGNATURAS La ley fija contenidos La ley potencia las materias
troncales (Matemáticas, Lengua o Historia) y fija el total de su
contenido. De las optativas dicta sus objetivos y criterios de
evaluación y deja el temario en manos autonómicas, que es casi como
fijar el contenido. El Gobierno cree que así se vertebrará un sistema
que termine con las “insostenibles” diferencias entre comunidades. El
Consejo de Estado ha echado en falta el reparto competencial.
Finlandia encabeza los rankings en cuanto a Educación se refiere. Por eso, Jordi Évole se traslada a Helsinki para conocer su sistema de la mano de Mari Peteri, profesora de finés y español en la escuela Käpylä.
Antes de viajar a Finlandia, "la NBA de la educación", Évole visitó la escuela pública Antaviana para entrevistar al director, Francesc Freixant quien comenta que el presupuesto de la escuela ha disminuido respecto a 2005, "casi la mitad". Además, la Administración está tardando en pagar a los centro. "Nos debe 16.000 euros y de momento nadie dice nada". Para hacer frente a ese dinero se retrasa el pago a proveedores.
Incluso los recortes en becas comedor han sido cruciales porque ayudaban "a luchar contra el abstentismo". Ahora, hay niños que, según el director, vuelven a casa a comer y ya no regresan al colegio.
En cuanto a Finlandia, Évole se encontró con una gran diferencia respecto al sistema educativo español. Allí habló con Mari Peteri, una profesora de finés y español, quien aseguró que en Finlandia el 98% de las escuelas son públicas y los padres no pagan nada por la educación de sus hijos. Ni gastos de comedor, ni libros, ni matrículas ni nada.
Además, la Educación es un tema tan serio para el Estado en Finlandia que cuando el Gobierno quiere hacer una reforma educativa, hablan con el profesorado para saber qué es posible y qué no. "Los profesores en los centros no notamos el cambio de Gobierno". La Educación es una cuestión de Estado "tienen consensos bastante fuertes e idean la enseñanza a largo plazo".
En comparación de datos, según la UNESCO, en España hay un 30% de abandono escolar, mientras que en Finlandia es del 0,2%.
La escuela tiene 18 alumnos por aula y si tuviera un alumno que necesitara una educación especial "podría bajar el número de alumnos o tener un profesor de refuerzo".
Évole también habló para Salvados con dos profesoras españolas de prácticas en Finlandia. Allí, la profesión de profesor es de "gran prestigio". Las españolas en prácticas aseguran que es equiparable a la de Medicina en España. "En el país finés están más preparados, tienen que estudiar un máster y sólo el 10% de la gente que quiere dedicarse a ello consiguen hacerlo", comenta una de ellas.
En España, "es de otra manera". Una de las chicas asegura que Magisterio "es la carrera que todo el mundo elige cuando no le dan la nota", las notas de corte son bajas y siempre hay plazas libres.
Cuando hay un conflicto entre un alumno y un profesor, los padres se ponen de parte del profesor. "Con comunicar el conflicto a los padres es suficiente", aseguran. "Ellos se encargan de poner medidas para que no vuelva a ocurrir".
Los padres en Finlandia participan más en la educación de sus hijos. "De hecho, la escuela imparte clases de español para que los padres puedan ayudar a sus hijos con los deberes. En España en impensable", declara una de las españolas.
En Finlandia, la Educación tanto dentro de la escuela como fuera de ella es muy importante. Jordi Évole entrevista al español Marc Cerdá, profesor de primaria de la escuela Käpylä y padre de un niño.
El 23 de marzo ciudades, empresas y ciudadanos de todo el mundo apagarán sus luces en La Hora del Planeta
El próximo 23 de marzo de 20:30 a 21:30 horas será La Hora del Planeta. Esta campaña de la organización conservacionista World Wide Fund for Nature (WWF) nos propone apagar la luz para concienciarnos de la importancia de luchar contra el cambio climático y de conservar la naturaleza y sus recursos.
domingo, 3 de marzo de 2013
Ante la declaración, por parte de la Dirección General de Seguridad y Emergencia, de alerta por fenómeno meteorológico adverso (.lluvia, viento, nieve…), la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias suspende todas las actividades escolares (que comprende las actividades lectivas, complementarias y servicios adicionales como comedor, transporte, acogida temprana…) y extraescolares ordinarias de los turnos de mañana, tarde y noche) del día de mañana, lunes 4 de marzo), en todos los centros educativos no universitarios de las islas de El Hierro, La Palma, La Gomera, Tenerife y Gran Canaria. A la espera de la evolución, y de cara a las actividades escolares del día siguiente, martes 5 de marzo, se comunica que permanezcan atentos a los medios de comunicación que informarán puntualmente en el caso de seguir en suspenso, de forma cautelar, la actividad académica.
1. Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.
2. No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que
alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente. 3. Cuando diga palabrotas, festéjeselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas
4. No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad
5. Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes.
Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.
6. Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos,
cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene
de basura.
7. Riña a menudo con su cónyuge en presencia del
niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá
por su propia conducta, quede destrozada para siempre.
8. Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.
9. Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El
sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.
10. Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus
profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su
hijo y que de verdad quieren fastidiarlo. ______________________________________
Emilio Calatayud es Juez de Menores de Granada, España, ha publicado
un libro 'Reflexiones de un juez de menores' en el que inserta un
'Decálogo para formar un pequeño delincuente'.
Sin Riesgo
Riesgo
Riesgo Importante
Riesgo Extremo
