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¿Cómo se contabiliza su voto? No todos se cuentan igual

2011-11-19T18:57:00.000Z

Publicado por DIARIO DE AVISOS en: Actualidad,Elecciones 20N / noviembre 19, 2011 /

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PATRICIA DE ARCE (EFE) | MADRID

El voto de los electores que acudan mañana a las urnas no vale lo mismo en todas las circunscripciones y su traducción en escaños depende de varios factores.

El sistema electoral que rige las votaciones del 20N tiene algunas claves que se explican a continuación:

¿A CUÁNTOS DIPUTADOS ELEGIMOS?

El Congreso se compone de 350 diputados que representan a 52 circunscripciones.
El reparto de diputados por circunscripción se hace según la Ley Orgánica del Régimen Electoral General (LOREG).

Según esta norma, Ceuta y Melilla disponen de un diputado cada una, mientras que el resto de circunscripciones -provincias- tienen asignados dos diputados como mínimo y el resto se reparten según la población empadronada.

Esto hace que Madrid y Barcelona sean las circunscripciones con más diputados, 36 y 31, respectivamente, y Soria la provincia con menos, los dos mínimos.

¿CUÁL ES EL SISTEMA DE ELECCIÓN EN LOS COMICIOS GENERALES EN ESPAÑA?

En España se utiliza la llamada ley D’hondt, que es un sistema de cálculo proporcional creado a finales del siglo XIX por el jurista belga Victor D’Hondt.

Además de España, lo utilizan muchos otros países como Argentina, Francia, Bélgica, Finlandia, Irlanda, Israel o Japón.

¿EN QUÉ CONSISTE EL SISTEMA D’HONDT Y CÓMO SE APLICA EN ESPAÑA?

Para empezar, en cada circunscripción se excluye primero a las candidaturas que no hayan obtenido, al menos, el 3 % de los votos válidos emitidos.

Con el resto de las candidaturas, se ordenan de mayor a menor, en una columna, las cifras de votos obtenidos.

Se divide el número de votos obtenidos por cada candidatura por 1, 2, 3, etc, hasta un número igual al de escaños correspondientes a la circunscripción.
Los escaños se atribuyen a las candidaturas que obtengan los cocientes mayores, atendiendo a un orden decreciente.

UN EJEMPLO

Imaginemos que en una provincia se reparten cinco diputados y hay tres partidos que han conseguido más del 3 % de los votos válidos emitidos.

Hay que dividir el número de votos que ha obtenido cada partido por 1, 2, 3, 4 y 5. Tendríamos así quince cocientes, y de todos ellos los que obtienen escaño son los cinco cocientes más altos.

Partido A: 80.000 VOTOS
Partido B: 65.000 VOTOS
Partido C: 23.000 VOTOS

PARTIDO VOTOS/1 VOTOS/2 VOTOS/3 VOTOS/4 VOTOS/5

A 80.000(1) 40.000(3) 26.666(5) 20.000 16.000
B 65.000(2) 32.500(4) 21.666 16.250 13.000
C 23.000 11.500 7.666 5.750 4.600

Los escaños se asignan por orden, según los cocientes, de mayor a menor, de forma que el primer diputado lo consigue el partido A (80.000), el segundo es para el B (65.000), el tercero vuelve a ser del A (40.000), el cuarto del B (32.500) y el quinto otra vez para el A (26.666)
Mientras, el partido C se ha quedado fuera por muy poco.

¿ES JUSTO ESTE SISTEMA? ¿A QUIÉN BENEFICIA?

Según los expertos consultados, podría mejorarse, porque sin duda los beneficiados son los partidos mayoritarios y los perjudicados, los pequeños.

El profesor de Ciencias Políticas de la Universidad de Barcelona Josep María Reniú entiende que este método fuera el elegido en su momento para garantizar gobiernos fuertes en la aún joven democracia española, pero ahora, insiste, no es el adecuado.

Asegura, por ejemplo, que da con facilidad mayorías absolutas y, aunque esto no pase, el partido ganador concentra el poder suficiente para no tener que necesitar mucho a los demás a la hora de sacar adelante iniciativas en el Congreso.

La profesora de Derecho Constitucional de la UNED María Acracia Núñez admite que el sistema no es perfecto pero es “menos malo” que otros como el proporcional directo, que se usa en Reino Unido, en el que sólo obtiene representación el que más votos tiene en cada circunscripción.

Reconoce, no obstante, que los grandes son los mejor parados de este sistema y señala a IU y a UPyD como los mayores perjudicados.

Ambas formaciones, explica, concentran muchos votos en el conjunto del país, pero como los escaños se atribuyen por circunscripciones esos apoyos se dispersan.

Por eso no consiguen en la mayoría de las provincias el porcentaje mínimo de representación para optar a un diputado.

Tampoco les benefician los votos en blanco, porque son considerados válidos para hallar el porcentaje mínimo del 3 % y eso hace que después sean necesarios muchos más votos para cada escaño.
Mientras, otros partidos que concentran sus votos en pocas circunscripciones consiguen más representación pese a tener menos votos en el conjunto del país.

OTRO EJEMPLO

En las elecciones de 2008, IU consiguió el 3,81 por ciento de los votos en el conjunto del país, pero sólo obtuvo el escaño de Gaspar Llamazares por Madrid.

Mientras, ERC obtuvo el 1,14 por ciento de los votos en el conjunto del Estado, pero al conseguir porcentajes más elevados en las circunscripciones en las que se presentaba en Cataluña logró tres escaños -dos en Barcelona, con el 6,62 por ciento de los votos, y uno en Girona, con el 13,22 por ciento de los apoyos-.

PROVINCIAS “INFLADAS”

Además, el hecho de que se dé a cada provincia un mínimo de dos diputados hace que las menos pobladas estén sobrerrepresentadas, lo que tampoco ayuda, en opinión de los expertos, a mantener la proporcionalidad.

Así, si Barcelona tiene un censo electoral de 4.027.998 personas que eligen a 31 diputados, esta provincia tiene un representante en el Congreso por cada 129.255 electores, mientras que en Guadalajara, con tres escaños y un censo de 179.538 personas, hay un escaño por cada 25.648 electores.

Reniú explica a Efe que en 42 de las 52 circunscripciones hay nueve o menos diputados en juego, con una media de seis, y en muchas de ellas el escaso número hace que normalmente la tercera formación no tenga oportunidad de escaño.

Al final, según el profesor de la Universidad de Barcelona, este sistema lleva a que el Congreso esté siempre copado, en el entorno del 80 por ciento, por los dos partidos mayoritarios.

Los electores son cada vez más conscientes de esa situación y los grandes partidos se encargan de recordárselo con sus apelaciones al “voto útil” ante la evidencia de que votar a opciones minoritarias en muchas circunscripciones tiene escasa o nula repercusión en los resultados

¡¡¡Por fin!!! - Punto final a la pesadilla.

2011-10-20T22:24:00.001+01:00

Pincha en la imagen para acceder a la noticia.

COMO ENSEÑAR A LOS NIÑOS A ODIAR LA LECTURA...

2011-10-18T21:45:00.001+01:00

Interesante post que he encontrado en la web "Criando múltiples" y quiero compartir aquí...

"Cuando estamos embarcados en la ardua travesía de ayudar a nuestros hijos a descubrir la magia de la lectura tenemos cierta tendencia a perder la perspectiva. Es como si en medio del océano de posibles itinerarios flotara una densa niebla que oscurece nuestro horizonte. Nos empeñamos en descubrir "qué hacer" para despertar en los pequeños el amor por la letra impresa y nos olvidamos de que es importantísimo tener en cuenta "qué tenemos que evitar" para tirar piedras contra nuestro propio tejado, chinas que muchas veces desbaratan todo el trabajo hecho.

En esta línea se concibieron las preclaras reflexiones de Gianni Rodari, un periodista y escritor italiano que encabezó la llamada Pedagogía de la Fantasía. Caminando de su mano sabia e irónica, en este artículo trataremos de ir reconociendo uno a uno algunos de esos vicios en los que incurrimos al enfundarnos la chaqueta de "hacedores de lectores".

Se trata de analizar algunos "errores de bulto"-como el oponer frontalmente el libro a la televisión o a los cómics, recordar machaconamente que en nuestra infancia leíamos más, transformar el libro en un verdadero instrumento de tortura, etc.- errores que, muy a nuestro pesar pero de forma indefectible, acaban por convertirse en «nuevas maneras de enseñar a los niños a odiar la literatura».

1.- Presentar el libro como alternativa a la TV

Ésta es, quizá, una de las estrategias más eficaces para que nuestros hijos se alejen cabezonamente de los libros. Por un lado, porque para ellos la televisión es uno de los inventos más maravillosos y útiles de la historia de la humanidad. Y, por otro, porque los chicos no son tontos y piensan: «Oye, papi, si te parece que ver la tele es perder el tiempo, ¿por qué mamá y tú os pasáis todos los días varias horas delante del televisor?»

Además, somos tan poco delicados con sus gustos y aficiones que les decimos que tienen que leer en vez de mirar la tele, que han de coger los libros de la escuela «... en lugar de perder el tiempo con esas estupideces». ¡Viva el respeto a las ideas ajenas!

Para los niños la TV no es una «estupidez» sino un entretenimiento divertido, ameno y útil. Tal vez objetivamente sea cierto que le dedican más tiempo de lo necesario, o que se refugian a veces «en aquel estado de semiinconsciencia en el cual el telespectador cae después de cierto tiempo, y del que es síntoma la total pasividad con la que acepta cualquier programa de la pequeña pantalla, sin escoger y sin reaccionar».

Pero no podemos olvidar que los méritos educativos de la TV superan a sus deméritos: enriquece el punto de vista, nutre el vocabulario, acerca una cantidad inverosímil de informaciones, enriquece el bagaje cultural de los niños… Sí, no seamos obtusos: ¡en cuántas casas el encefalograma cultural es absolutamente plano! Aunque sea discutible su calidad, la tele transmite cierta cultura.

Y no olvidemos que desde el punto de vista psicológico, negar una distracción, «una ocupación placentera (o sentida como tal, que es lo mismo), no es el modo ideal de hacer que se prefiera otra: será más bien el modo de echar sobre esta otra una sombra de fastidio y de castigo».

2.- Enfrentando los libros a los cómics

Cuántas veces escuchamos de pequeños a algún adulto sabiondo escupirnos la frasecita: «¡Deja de leer tebeos, que son una tontería!» Nuestro maestro o nuestro padre amenazaba: «¡Te quemaré todos los tebeos si no te veo leer!». «¿Sólo un suficiente en lengua, eh? A partir de mañana se acabaron los tebeos»...

Hemos olvidado lo mal que nos sentíamos cuando nos prohibían abrir la páginas de El guerrero del antifaz, Corto Maltés, Flash Gordon, Tintín, El Capitán Trueno, Mortadelo y Filemón… Y ahora somos nosotros los que castigamos a nuestros hijos sin leer sus tebeos de Bola de Dragón, Spiderman o Sinchán.

En este caso prohibir no sirve para nada porque acabarán leyendo tebeos escondidos en el cuarto de baño como hacíamos nosotros, o en casa de un amigo.

Los cómics no pueden ser considerados en sentido estricto un subgénero de la literatura, pero su función de puente hacia lecturas más canónicas es indiscutible. En medio de las cenagosas y obligatorias lecturas escolares, las aventuras de los tebeos suponen una ventana por la que penetra un mundo fantástico e ilusionante.

Verne, Salgari, Gordon, Blyton, Agatha Christie… han sido para muchos de los adultos de hoy la lectura más estimulante, más instructiva y probablemente la más educativa de su infancia, aunque los críticos literarios podrían hablar de «subliteratura».

El cómic –nos recuerda Rodari– «posee la función de nutrir y alimentar la necesidad de aventuras, de comicidad de rápida consumición y renovación constante: es manejable, es económico, es cambiable. Los niños no tienen necesidad sólo de buenas lecturas».

No existe relación de causa-efecto entre la lectura de tebeos y el rechazo de los libros «de verdad»: todos conocemos chicas y chicos (también adultos) que leen mucho y con la mano izquierda cultivan también el huertecillo de los tebeos.

3.- Cuando yo era joven los chavales leíamos más

A menudo tenemos la tentación los adultos (y raras veces la resistimos) de añorar nuestra infancia porque guardamos de ella un recuerdo distorsionado por el paso del tiempo y la necesidad de idealizar lo que no tenemos. La memoria es una aduladora y engaña hábilmente, pero es difícil darse cuenta de ello.

¡Cómo se leía cuando éramos pequeños! ¿De verdad? ¿Cuándo? ¿Hace cien años, cuando la mayoría de los españoles eran analfabetos? ¿Hace cuarenta años, cuando varios millones ni siquiera sabían leer? Además, los que leían más eran los hijos de la burguesía, porque lo que es el resto de los mortales, trabajadores y clase miserable, no tenía dinero para comprar unos libros que no poseían ni siquiera un aspecto medianamente atractivo porque sus ediciones eran en muchos casos vulgares y cutres.

«Antes había buenos libros para los niños». No intentemos que nuestros hijos añoren un pasado que no es el suyo porque no pueden identificarse con la nada. Y, volvemos a recordar otra incoherencia adulta: «Papi, si los libros que tenías de pequeño eran tan buenos y te gustaban tanto, ¿por qué no conservas ninguno?».

4.- Los niños de hoy tenéis demasiadas distracciones

«…Y por eso leéis tan poco». La catastrófica organización del tiempo libre de nuestros hijos no es la causa de que no lean. Unas veces el tiempo libre no es más que «tiempo vacío», tiempo desaprovechado porque los padres no enseñamos a nuestros pequeños a convertirlo en un ocio creativo y estimulante.

Otras veces su tiempo libre, el no ocupado por las tareas escolares, se barniza con una neurótica obsesión por las «clase de…»: les obligamos a aprender informática, piano, inglés, ballet, artes marciales, danzas húngaras… ¿Cuándo tienen un ratito para abrir un libro de Literatura Infantil con la garantía de no quedarse dormidos por el agotamiento?

En muchas de nuestras ciudades no hay espacios para jugar, ni espectáculos medianamente creativos y enriquecedores para niños, ni bibliotecas, ni cosas por el estilo. En nuestras casas urbanas no hay sitio para el cuarto de los niños entendido como espacio íntimo e infranqueable...

Sí, es cierto, hoy en día hay más distracciones, pero su compatibilidad con los libros puede ser factible pues no depende «del número y de la calidad de los pasatiempos (es decir, de las ocupaciones más libres y por esto más queridas, y por esto de mayor eficacia educativa) sino del lugar que el libro ocupa en la vida del país, de la sociedad, de la escuela».

5.- Echando la culpa a los niños de que no prefieren los libros

Echar la culpa a los niños, además de fácil, es comodísimo, porque sirve para ocultar las propias culpas. Reconocemos que los niños no leen lo suficiente, pero hay demasiadas casas en las que jamás entra un libro, hay millares de licenciados sin biblioteca, hay muchos padres que no leen siquiera el periódico, y después se sorprenden si los hijos hacen como ellos, hay responsabilidades de la escuela y del Estado... En las editoriales para niños, el criterio comercial prevalece siempre sobre el criterio pedagógico

«Acusado como el único responsable de una situación compleja y agravada aún por la crisis de los ideales educativos hasta ayer pacíficamente aceptados, el niño reacciona como puede: largándose a jugar al patio, o escondiendo bajo la almohada su querido álbum de cómics».

6.- Transformando el libro en instrumento de tortura

Este sistema se aplica intensamente en muchas escuelas: los maestros obligan a los niños desde preescolar a copiar página por página su primer libro de lectura. Tras esta tarea, que para el niño no tiene sentido ni interés alguno, se añade la división en sílabas. ¡Si supiera cómo se divierten! Con el tiempo llega el análisis gramatical y después hace su entrada triunfal el análisis lógico, el resumir, el aprender de memoria, etc. Todos esos ejercicios multiplican las dificultades de lectura y en lugar de facilitarlas, le quitan al libro cualquier capacidad de entretener, de conmover, de interesar.

«La lectura no es ya un fin a perseguir laudablemente, sino un medio para actividades más serias, o que se presuponen como tales. El libro que entra en la escuela bajo el esquema del rendimiento escolar produce respuestas puramente escolares: no es algo hermoso y bueno de lo cual se tiene necesidad, sino algo que utiliza el maestro para expresar un juicio».

7.- Negarse a leer al niño

Al narrar o leer un cuento al niño la intimidad, la confianza, la comunión entre padres e hijos se expresan de un modo único e irrepetible. Pero hoy en día pocos padres tienen tiempo y ganas de leer un cuento a sus niños. Compartir la lectura es «promover el libro de mero objeto de papel impreso a intermediario afectuoso, a momento de la vida».

8.- No ofreciendo una elección suficiente

Si el abanico de materiales de lectura que ofrecemos a nuestros hijos no es variado y rico, su rechazo a los cuentos puede significar tan solo que le gustan otro tipo de lecturas: libros documentales, tebeos, prensa deportiva, revistas juveniles, lecturas digitales, etc. Favorezcamos la creación de «su» biblioteca personal, que iremos enriqueciendo consultando sus gustos y momentos lectores.

9.- Ordenando leer

Éste es el método más eficaz si se quiere que los jóvenes aprendan a odiar los libros. Es seguro al ciento por ciento. Facilísimo de aplicar. «Se toma a un muchacho, se toma un libro, se colocan los dos en una mesa y se prohibe que el trío se divida antes de determinada hora. Para garantizar el éxito de la operación, se anuncia al muchacho que al finalizar el tiempo estipulado deberá resumir las páginas leídas».

El joven sacará una lección por su cuenta que no olvidará en lo sucesivo: hay que leer porque los mayores lo mandan.

No decimos que no sean necesarias las lecturas obligatorias. El niño las aceptará si a cambio le damos oportunidad de leer dentro del tiempo escolar lo que le dé la gana, sin pedirle nada a cambio.

«Una técnica se puede aprender con pescozones: así la técnica de la lectura. Pero el amor por la lectura no es una técnica, es algo bastante más interior y ligado a la vida y con pescozones (reales o metafóricos) no se aprende».

Kepa Osoro

PEDRO GUERRA: El mono espabilado

2011-10-08T21:16:00.002+01:00

EN EL NUEVO DISCO DE PEDRO GUERRA HAY UNA CANCIÓN DEDICADA A LA MAESTRA...PRONTO SERÁ SU PRESENTACIÓN...

El 11 de octubre Pedro Guerra presentará "El mono espabilado", su disco número 13, con 13 nuevas composiciones, publicado con su propia compañía, Mansi Producciones y las colaboraciones de Miguel Poveda e Iván Ferreiro.
Esta es una de las canciones que componen este disco...como siempre, la letra y la música es genial...
El vídeo de animación que lo acompaña también está muy bien... para verlo desde su blog, pincha AQUÍ

La maestra dio las letras a los pobres
que aprendieron a sumar su soledad,
a saber que en la intención de ser mejores
la ignorancia es enemiga de la claridad.

La maestra dio la voz a los ausentes
las abejas marginadas del panal
los que nunca cuentan nada y siempre pierden
los que viven sin poder desentrañar.

quién negó la luz al corazón de la maestra
qué violencia pudo detener esa ilusión
quién segó la flores que regaba la maestra
quién a sangre y fuego deja muda la canción.

La maestra dio su amor a la pobreza
enseñando a ver el mundo y a pensar
el futuro fue llenándose de ciencia
y la vida fue algo más que mendigar.

Viaje en imágenes al 1 de mayo.

2011-05-01T19:05:00.002+01:00

ELPAIS.com

Una exposición recorre 120 años de historia sindical y política en las calles

Indalecio Prieto, Miguel de Unamuno, Francisco Largo Caballero y Pedro Rico- CORTÉS

¿Habrá hoy algún Unamuno encabezando la manifestación del Primero de Mayo? ¿Marcharán juntos en primera línea la vicepresidenta Elena Salgado, el alcalde madrileño Alberto Ruiz-Gallardón y el ministro Celestino Corbacho? No, claro.

Lo que hoy resulta impensable ocurrió, sin embargo, hace 78 años: el alcalde de Madrid, Pedro Rico, el ministro de Trabajo, Francisco Largo Caballero, y el escritor Miguel de Unamuno se cogían del brazo mientras se manifestaban el 1 de mayo de 1931. A su lado caminaban otros ministros como el de Hacienda, Indalecio Prieto. Se acababa de proclamar la Segunda República. Uno de sus primeros decretos declaró festivo el Primero de Mayo y anunció la ratificación del Convenio de Washington, que establecía la jornada de ocho horas. El Gobierno se volcó en aquella celebración tan simbólica y tan silenciada durante los años de la dictadura de Primo de Rivera.

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El Plan de Lectura de Borox

2011-04-22T18:00:00.002+01:00

Escrito por Domingo y Rafa

Un ejemplo a seguir: El Plan de lectura del CEIP Nª Señora de La Salud (Borox)

El CEIP “Nuestra Señora de la Salud” tiene una amplia trayectoria en el uso de la Biblioteca escolar. Inician sus actividades en este campo a principios de los años ochenta si bien será en el curso 2005-2006 cuando experimente un gran impulso al ser admitido su proyecto en la implantación experimental del Plan de Lectura de Castilla La Mancha.

En este mismo curso participa en el concurso nacional de Buenas Prácticas para la dinamización e innovación de Bibliotecas Escolares convocado por el Ministerio de Educación y Ciencia y en el que obtienen un tercer premio.

A partir del mencionado curso la Biblioteca Escolar se convierte en una seña de identidad del CEIP “Nuestra Señora de la Salud”.

Se hace un curso específico sobre el Plan de Lectura de Castilla La Mancha, organizado por el Centro de Profesores de Illescas, en el mes de septiembre del curso 2006-2007 dirigido al claustro y a los padres y madres que voluntariamente quisieron asistir.

Posteriormente el Centro de Profesores, a petición del colegio, organizó un curso específico sobre el programa Abies, dirigido esta vez a padres, con el fin de dotarles de la formación que les permitiera colaborar con la biblioteca escolar en los préstamos bibliotecarios.

A partir de ese curso, todos los años hay algún Seminario o Grupo de Trabajo, en el que participa prácticamente todo el claustro, sobre temas relaciones con la Biblioteca escolar.

Extiende su acción dinamizadora fuera del recinto escolar y mantiene una estrecha colaboración con la Biblioteca Municipal. Los alumnos del colegio visitan la biblioteca escolar de una forma sistemática y planificada, como parte de la Programación General Anual del Centro. Reciben clases de formación de usuarios y se inician como lectores de la Biblioteca Municipal.

Existe asimismo una coordinación para la adquisición de fondos bibliográficos de tal manera que biblioteca escolar y biblioteca municipal se complementan pues se trata en definitiva optimizar los recursos, para poner a disposición de los lectores el mayor número posible de fondos (bibliográficos y multimedia).

Hay que destacar también la colaboración con el Ayuntamiento. Éste es el responsable de la informatización para la consulta. También ha dotado al centro de medios informáticos para el acceso a internet.

La Consejería de Educación también ha aportado su granito de arena con las obras de acondicionamiento y ampliación de la biblioteca y dotación de fondos (bibliográficos y multimedia).

La Biblioteca Escolar mantiene también una estrecha colaboración con la educación permanente de adultos. Los miércoles de cuatro a siete de la tarde la biblioteca escolar abre sus puertas a este colectivo, y adquiere fondos que tengan relación con sus intereses y problemática.

Destaca también la colaboración de los padres y madres en la mencionada biblioteca. Un padre colabora de forma habitual (durante el periodo lectivo) en las labores de préstamo y los miércoles por la tarde, de cuatro a siete, la biblioteca se convierte en una biblioteca de doble uso, no solo escolar sin también abierta al público en general, colaborando padres y madres en las labores de préstamo.

El préstamo permite un préstamo por carnet. Sin embargo algunos alumnos se llevan más de un libro, los cuales son apuntados, de forma manual, en un cuaderno, específico para esta actividad. Muchos niños no solo van a la biblioteca para el préstamo sino que se quedan leyendo en sus instalaciones.

Las actividades que hace la biblioteca siguen las directrices del Plan de Lectura de Castilla La Mancha: la hora de lectura, la lectura en las áreas, la escritura como herramienta de autor, el museo del cuento, el tren de la fantasía…

El tren de la fantasía es una actividad que se desarrolla en el primer ciclo de primaria. Se hace un tren, que se pega en el vestíbulo del centro. Cada vagón lleva el nombre de un niño o niña. Los miércoles por la tarde los niños acuden a la biblioteca escolar acompañados de su madre o padre (suele ser más habitual las madres) y se llevan, al menos, dos libros, uno el niño o niña y otro la mamá o papá (normalmente los dos libros son de temática infantil) y en casa los niños y niñas, acompañados de los papás, leerán los mencionados libros, de los que rellanarán una ficha, muy simple. Esta ficha será depositada el miércoles siguiente en el vagón del niño o niña. Al final del curso la bibliotecaria, con todas las fichas, elabora un pequeño libro recordatorio de lo leído que es entregado a cada niño, junto con unos sencillos diplomas acreditativos de lector o lectora de la biblioteca escolar.

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Conciliación de la vida Personal, Familiar y profesional - Ser mujer hoy.

2011-03-08T10:01:00.004Z

Autor: tefymm .- Extraido de la web de Menudos Peques

De la aprobación, en el 2007, de la nueva Ley de Igualdad en España, se extraen medidas sobre las vacaciones, los permisos, las excedencias y los permisos de maternidad y de paternidad.

Jornada de trabajo

Se reconoce el derecho a adaptar la duración y distribución de la jornada de trabajo para conciliar la vida personal y familiar como laboral. Esta adaptación de la jornada se realizará en la forma que se establezca en la negociación colectiva o por acuerdo con la empresa.

Para ver las medidas de conciliación para los empleados públicos, puede consultar la Ley 7/2007 en el siguiente enlace:

http://www.boe.es/boe/dias/2007/04/13/pdfs/A16270-16299.pdf

Permisos

Se crea un nuevo permiso remunerado de 2 días, en los casos de intervención quirúrgica sin hospitalización de parientes hasta el segundo grado de consaguinidad o afinidad, siempre que precise reposo domiciliario. Cuando sea necesario un desplazamiento, el permiso será de 4 días.
La duración del permiso de lactancia, se incrementará proporcionalmente en los casos de parto múltiple y se podrá disfrutar acumulándolo en jornadas completas en los términos previstos en la negociación colectiva o por un acuerdo con la empresa.
Se podrá reducir la jornada laboral entre un octavo (antes un tercio) y la mitad para el cuidado de un menor de ocho años (antes seis años) o persona con discapacidad física, psíquica o sensorial que no desarrolle una actividad retribuida, con la disminución proporcional del salario.

Para ver las medidas de conciliación para los empleados públicos, puede consultar la Ley 7/2007 en el siguiente enlace:

http://www.boe.es/boe/dias/2007/04/13/pdfs/A16270-16299.pdf

Vacaciones

Se podrán disfrutar las vacaciones en fecha distinta, aunque haya terminado el año natural a que correspondan, si coinciden con una incapacidad temporal derivada del embarazo, el parto o la lactancia natural o con el descanso por maternidad.

Para ver las medidas de conciliación para los empleados públicos, puede consultar la Ley 7/2007 en el siguiente enlace:

http://www.boe.es/boe/dias/2007/04/13/pdfs/A16270-16299.pdf

Excedencias

El trabajador o trabajadora con, al menos, un año de antigüedad en la empresa, puede pedir una excedencia voluntaria por un plazo mínimo de 4 meses (antes el mínimo eran de dos años).
Se reconoce la posibilidad de disfrutar de forma fraccionada la excedencia por cuidado de hija o hijo y de un familiar hasta el segundo grado por consanguinidad o afinidad.
La excedencia por cuidado de hijo o hija se extiende a los supuestos de acogimiento provisional.
La excedencia por cuidado de un familiar puede ser de hasta 2 años (antes un año).
La excedencia por cuidado de hijo o hija o de un familiar hasta un segundo grado por consanguinidad o afinidad que no pueda valerse por si mismo, se considera situación asimilada al alta en la Seguridad Social.

Para ver las medidas de conciliación para los empleados públicos, puede consultar la Ley 7/2007 en el siguiente enlace:

http://www.boe.es/boe/dias/2007/04/13/pdfs/A16270-16299.pdf

Permiso por maternidad

El permiso de maternidad por parto se podrá disfrutar por el otro progenitor o progenitora si fallece la madre, aunque ésta no realizara ningún trabajo remunerado.
La madre podrá continuar disfrutando del permiso de maternidad por parto hasta concluir las dieciséis semanas si fallece la hija o hijo.
El progenitor o progenitora que esté disfrutando el permiso de maternidad por parto que le haya cedido la madre, continuará disfrutándolo aunque la madre no se reincorpore a su puesto de trabajo por estar en situación de incapacidad temporal.
Se establece la posibilidad de ampliar el permiso de maternidad hasta 13 semanas en los casos de parto prematuro con falta de peso y de recién nacidos que precisen hospitalización a continuación del parto, por un periodo superior a siete días.
El permiso de maternidad se amplia en dos semanas más para los supuestos de discapacidad de la hija o hijo, o del menor adoptado o acogido.
Las trabajadoras por cuenta ajena, que reuniendo todos los requisitos establecidos para acceder a la prestación de maternidad que no acrediten el periodo de cotización exigido según su edad tendrán derecho en el caso de parto a un subsidio por maternidad de 42 días naturales a contar desde el parto.
Cuando se esté disfrutando del permiso de maternidad y se extinga el contrato de trabajo, se continuará percibiendo la prestación por maternidad hasta su finalización, y seguidamente se podrá percibir la prestación por desempleo siempre que reúnan los requisitos exigidos.
Cuando se esté en situación de desempleo, el tiempo de permiso por maternidad no se descuenta de la prestación por desempleo.
Se flexibilizan los requisitos de cotización para el reconocimiento de la prestación económica por maternidad:
- No se exige un periodo mínimo de cotización para los trabajadores y trabajadoras menores de 21 años en la fecha del parto o de la decisión administrativa o judicial de acogimiento o de la resolución judicial por la que constituya la adopción.
- Para las trabajadoras y trabajadores con edad entre 21 y 26 años sólo se les exige 90 días de cotización dentro de los 7 últimos años, o 180 días cotizados en toda su vida laboral.
- Si se es mayor de 26 años se exigen 180 días en los 7 años inmediatos anteriores al momento de inicio del descanso, o 360 días en toda su vida laboral.
Para ver las medidas de conciliación para los empleados públicos, puede consultar la Ley 7/2007 en el siguiente enlace:

http://www.boe.es/boe/dias/2007/04/13/pdfs/A16270-16299.pdf

Permiso por paternidad

Se reconoce el derecho a un permiso por paternidad, autónomo del de la madre, de 13 días ininterrumpidos en los supuestos de nacimiento de hijo o hija, adopción o acogimiento, que se suma al permiso ya vigente de 2 días o a la mejora del mismo establecida por convenio colectivo.
En los supuestos de parto, adopción o acogimiento múltiple se ampliará en dos días más por cada hija o hijo a partir del segundo.
Puede disfrutarse simultáneamente con el permiso de maternidad del otro u otra progenitora o una vez finalizado el mismo, y, en ambos casos, a tiempo completo o parcial.
Transcurridos 6 años desde la entrada en vigor de la Ley, el permiso por paternidad será de 4 semanas.
En el supuesto de parto, le corresponde en exclusiva al otro u otra progenitora.
En los casos de adopción o acogimiento corresponderá, a su elección, a uno sólo de ellos.
La prestación económica por paternidad consiste en un subsidio equivalente al 100% de la base reguladora correspondiente.
Para tener derecho a la prestación económica por paternidad, se exige tener acreditado un periodo de cotización mínimo de 180 días en los siete años anteriores a la fecha de suspensión del contrato de trabajo, o 360 días a lo largo de toda su vida laboral con anterioridad a dicha fecha, con independencia de cual sea su edad.
Cuando se este disfrutando del permiso de paternidad y se extinga el contrato de trabajo, se continuará percibiendo la prestación por paternidad hasta su finalización, y seguidamente se podrá percibir la prestación por desempleo siempre que reúnan los requisitos exigidos.
Cuando se esté en situación de desempleo, el tiempo de permiso por paternidad no se descuenta de la prestación por desempleo.
Durante el permiso por paternidad se seguirá cotizando a la seguridad social.

Este nuevo permiso se podía empezar a disfrutar por los nacimientos, adopciones y acogimientos producidos a partir del día 24 de marzo de 2007, fecha de entrada en vigor de la Ley para laIgualdad.

Para ver las medidas de conciliación para los empleados públicos, puede consultar la Ley 7/2007 en el siguiente enlace:

http://www.boe.es/boe/dias/2007/04/13/pdfs/A16270-16299.pdf

Riesgo durante el embarazo

Se mejora la prestación económica por riesgo durante el embarazo, que pasa a ser del 10% de la base reguladora (antes era del 75%)

Para ver las medidas de conciliación para los empleados públicos, puede consultar la Ley 7/2007 en el siguiente enlace:

http://www.boe.es/boe/dias/2007/04/13/pdfs/A16270-16299.pdf

Riesgo durante la lactancia natural

Se reconoce la situación de riesgo durante la lactancia natural de un hijo o hija menor de nueve meses cuando las condiciones de trabajo pudieran influir negativamente en la salud de la madre o de la hija o hijo y así conste acreditado.
Esta situación puede dar lugar al cambio a un puesto de trabajo exento de riesgo o, en su caso, a la suspensión del contrato de trabajo.
Para los supuestos de suspensión del contrato por esta causa, se crea una prestación económica, que consiste en un subsidio equivalente al previsto para la prestación por riesgo durante el embarazo.
Esta prestación se extingue en el momento en que la hija o hijo cumpla la edad de nueve meses o, en su caso, cuando la beneficiaria se reincorpore al trabajo.
El tiempo que la beneficiaria esté percibiendo esta prestación, se seguirá cotizando a la Seguridad Social.

Para ver las medidas de conciliación para los empleados públicos, puede consultar la Ley 7/2007 en el siguiente enlace:

http://www.boe.es/boe/dias/2007/04/13/pdfs/A16270-16299.pdf

23 F.- Una fecha para no olvidar.

2011-02-23T02:30:00.001Z

Golpe de Estado en España de 1981

El golpe de Estado del 23 de febrero de 1981 en España, también conocido como 23-F, fue un intento fallido de golpe de Estado perpetrado fundamentalmente por algunos mandos militares, cuyo episodio más conocido fue el asalto al Congreso de los Diputados por un numeroso grupo de guardias civiles a cuyo mando se encontraba el teniente coronel de la Guardia Civil Antonio Tejero, durante la votación del candidato a la Presidencia del Gobierno, Leopoldo Calvo-Sotelo, de la UCD.

rtve: Informe Semanal: 10/02/2009

rtve: Imágenes del asalto al Congreso

Wikipedia: Golpe de Estado de 1981

Golpe de Estado: El País con la Constitución

2011-02-23T02:28:00.001Z

Fuente: Diario El País

A las 18.22 del 23 de febrero de 1981 el teniente coronel Antonio Tejero asaltó el Congreso de los Diputados, que en ese momento celebraba el pleno de investidura de Leopoldo Calvo Sotelo como presidente del Gobierno. A las nueve de la noche, con el titular Golpe de Estado, El País, con la Constitución, este diario sacó a la calle la primera de siete ediciones especiales. La segunda, publicada a la una de la madrugada, titulaba en portada: El intento de golpe de Estado, en vías de fracaso. Y fracasó 17 horas más tarde, las más largas de la democracia española. Ver artículo: Diario El País

LAS SIETE PORTADAS

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Las cosas importantes las aprendí en el parvulario.

2011-02-10T21:28:00.000Z

Aquello que necesitaba saber acerca de cómo vivir, que hacer y cómo ser lo aprendí en el parvulario.
La sabiduría no estaba en la cima de la montaña de la carrera educativa, sino allí, en el arenero del jardín.
Estas son las cosas que aprendí:
* Juega limpio.
* No le pegues a la gente.
* Devuelve las cosas de donde las sacaste.
* Limpia tu propio enchastre.
* No tomes cosas que no son tuyas.
* Pide perdón cuando lastimas a alguien.
* Lavate las manos antes de comer.
* Las galletitas con leche te hacen bien.
* Vive una vida balanceada:aprende y piensa, dibuja y pinta, canta y baila, juega y trabaja un poco todos los días.
* Duerme una siestita todas las tardes.
* Cuando sales al mundo, cuídate del tráfico, tomate de las manos con otros y manténganse juntos.
* Sé consciente del asombro.
* Acuerdate de las semillitas en el frasco, las raíces van hacia abajo y el tallo hacia arriba, nadie sabe verdaderamente como o porqué, pero todos somos así.
* Los pescados, los hamsters, las ratitas blancas e incluso las semillitas, todos se mueren. Nosotros también.
* Y acuerdate de tus primeros libros de cuentos y las primeras palabras que te enseñaban. Las palabras mas grandes de todas: MAMÁ y PAPÁ.
Todo lo que necesitabas saber está allí en algún lado. La regla de oro, el amor y la higiene básica. La ecología, la política, la igualdad y la vida sana.Toma cualquiera de estos puntos y expresalo con palabras sofisticadas. Ahora aplicalo a tu vida familiar, tu trabajo, a tu gobierno o a tu mundo, y verás cómo se mantiene verdadero, claro y firme.
Imagínate cuánto mejor sería el mundo si todos comiéramos galletitas con leche a las tres de la tarde para luego acostarnos a dormir una siesta. O si todos los gobiernos tuvieran como política básica: el siempre devolver cada cosa a su lugar y limpiar su propio enchastre.
Y sigue siendo cierto, no importa la edad que tengas, que cuando sales al mundo, lo mejor es tomarte de la mano con otros y mantenerte unido.

Robert Fulghum

TODO LO QUE HAY QUE SABER sobre cómo vivir y que hacer y cómo debo ser lo aprendí en el parvulario.
Robert Fulghum.

Precioso artículo extraido del blog de una jovencísima maestra llamada Berenice, SECUENCIA EDUCATIVA.

HIGIENE POSTURAL

2011-01-16T22:03:00.000Z

Autor:

► Web del autor

Casi todos nosotros a diario además de trabajar tenemos que hacer cosas cuando llegamos a casa. Lavar, fregar, planchar… son algunos de los quehaceres que tenemos a diario. A la hora de realizar todas estas actividades en ningún caso solemos reparar el los efectos que pueden tener sobre nuestras articulaciones. Para evitar males mayores simplemente tenemos que seguir una serie de pasos denominados higiene postural, que son los que nos permitirán movernos con total seguridad por la casa realizando las actividades cotidianas.

La higiene postural como su nombre indica lo que busca es conseguir las posturas más limpias para el organismo a la hora de llevar a cabo una tarea. Conseguirlo es fácil, ya que al principio nos debemos mentalizar y tener cuidado de realizar las posturas de forma adecuada, pero poco a poco nos iremos acostumbrando y nos saldrán solas.

Uno de los actos que realizamos día a día en cada es el de fregar los cacharros o las encimeras. Mientras permanecemos de pie en esta posición fija la espalda suele resentirse, ya que por lo general es la zona lumbar la que se ve afectada por la sobrecarga. Para evitar esto debemos hacernos con un cajón de unos diez o quince centímetros de alto y apoyar una pierna sobre él, de modo que el peso se reparta a lo largo de la pierna y no se concentre en la zona lumbar. Mientras estemos de pie fregando es aconsejable cambiar de pierna para alternar.

Algo similar sucede cuando planchamos, y es que tendemos a concentrar toda la tensión en la parte de los lumbares. Para aliviar tensiones en importante que sigamos los mismos pasos que cuando vamos a fregar los cacharros, eso sí, la tarea de planchar es más larga, por lo que debemos ser capaces de concentrar al máximo el peso sobre las piernas en vez de hacerlo en la espalda.

Otra tarea que nos resulta en muchos casos molesta para la espalda es la colada. Aunque parezca mentira, seleccionar la ropa y separarla por colores a la hora de meterla en la lavadora es algo que puede acabar por dañar nuestra espalda. Para evitar que esto suceda es recomendable que no nos agachemos a la hora de meter la ropa en la lavadora, sino que es necesario que nos sentemos en el suelo para permanecer relajados. Si tenemos lavadora con apertura superior el problema se reduce mucho, ya que la espalda no se daña al agacharnos.

A la hora de recoger objetos del suelo lo que solemos hacer es agacharnos bruscamente sin apenas doblar las piernas y cargando todo el peso en la espalda, algo que a la larga acabará por pasarnos factura. Por ello es importante que tengamos en cuenta que al recoger objetos hay que aliviar la tensión de la espalda, y para ello es necesario que doblemos las rodillas con la espalda siempre recta y subamos el objeto ayudándonos de la fuerza de las piernas para hacerlo.

Es necesario que tengamos en cuenta estos consejos a la hora de realizar las tareas cotidianas del hogar, ya que de lo contrario el efecto que una mala ejecución puede tener en nuestra salud lumbar es elevada y por ello debemos prestar especial atención a mantenernos siempre en la postura correcta.

Imagen | paritarios

En Vitonica | Análisis postural básico ¿sirve?
En Vitonica | Puntos a tener en cuenta para evitar los dolores de cuello

HIGIENE POSTURAL

2011-01-16T21:27:00.000Z

Autor: Comité Editorial Salusline

El cuerpo es el instrumento a través del que nos manifestamos en esta vida, es el vehículo que utilizamos en el camino del vivir. Cuidarle y mantenerle en perfectas condiciones es nuestro deber; el ejercicio regular y una postura corporal adecuada son fundamentales.

El dolor de espalda sigue siendo la pesadilla de este fin de siglo, siglo de modernización y de progreso que ha originado una sedentarización extrema en nuestra sociedad. Una persona de 40 años ha pasado cerca de 15 años de su vida sentada en los bancos de la escuela, casi siempre adoptando una postura inadecuada. Otros 15 ó 20 años trabajando, en la mayoría de los casos mal sentada en una oficina o de pie todo el día.

Ha pasado más tiempo sentada en su coche que dando paseos al aire libre, más tiempo en el sofá que en el gimnasio. En resumen, pasamos la mayoría de nuestra vida sentados, tumbados o en posturas que dañan la integridad de nuestra columna vertebral. La falta de ejercicio, resultado de nuestra vida sedentaria origina una cierta debilidad muscular, sobre todo al nivel de los músculos protectores de la columna vertebral (abdominales, intervertebrales, lumbares, trapecio, dorsales).

Una reciente encuesta revelaba que un 70% de la población sufre o ha sufrido dolores de espalda (lumbalgias y cervicálgias), y es la primera causa de ausentismo laboral: 4 de cada 10 bajas en la Unión europea se deben a dolencias de este tipo con pérdidas de miles de millones de euros o dólares. Adoptar buenos hábitos, evitarían estos problemas y ahorrarían importantes trastornos para los pacientes y para la seguridad social.

A continuación le presentamos algunas recomendaciones para evitar este mal tan doloroso e incapacitante:

adoptar buenos hábitos posturales: flexionar las rodillas al recoger objetos, mantener la espada recta de pie , sentado o caminando, repartir el peso en ambas brazos al llevar objetos, etc.
practicar una actividad física.
evitar el sobrepeso.
respirar correctamente
reforzar nuestra musculatura abdominal (veer: abdominales bien hechos).

NOTAS: Consulte nuestro Area Multimedia
donde podra ver varias animaciones
sobre posturas corectas: (Nueva ventana)
Cómo Caminar
Cómo Inclinarse
Cómo Sentarse
Cómo Conducir

Autor: Comité Editorial Salusline

El Humor de Morgan y el cierre de CNN+

2010-12-31T12:48:00.002Z

Canarias 7
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Despedida y cierre de CNN+

2010-12-31T12:07:00.001Z

Despedida y cierre de CNN+‎
Infoperiodistas - hace 11 horas

No pudo ser. Ni la concentración de los trabajadores de CNN+ ante el Grupo Prisa el día antes, pudo evitar que se cerrara otro medio de comunicación. El 29 de diciembre el canal de información de 24 horas dijo adiós.
"Está pasando, nos están cerrando. Estamos vendidos. No a los despidos. No al cierre de CNN+", ha sido uno de los lemas de los cerca de 200 trabajadores de la cadena que ahora se quedan sin empleo. Los profesionales, en su despedida, aprovecharon para informar sobre las protestas por el cierre y resumieron la trayectoria del canal en una emotiva despedida antes de dar paso a la emisión en pruebas de GH24, que difundirá 'Gran Hermano' durante 24 horas. Esta decisión está motivada tras la integración de Cuatro en Telecinco.El último informativo habló sobre sí mismo. El presentador Benjamín López, rodeado de un grupo de profesionales, anunció lo inevitable: "Nos despedimos con una última noticia, una mala noticia, CNN+ se apaga para siempre". A las 24.00 horas en punto, un bucle con la emisión en pruebas de GH24 irrumpía en la pantalla.El apagón del canal se lleva por delante, entre otros profesionales, a los periodistas José María Calleja, presentador de El Debate Semanal, y a Antonio San José, conductor de Cara a cara o Iñaki Gabilondo director de Hoy.La Academia de Televisión ha lamentado la desaparición del canal informativo CNN+, no dejando de mostrar la solidaridad con los compañeros de todos los oficios televisivos que, tras el cierre de la cadena, se quedan en situación de incertidumbre profesional.Para el presidente de la institución Manuel Campo Vidal, la desaparición de CNN+ supone “una pérdida para la industria audiovisual, para el ecosistema informativo y para la pluralidad periodística”. “Hoy la televisión en España es más pobre que ayer y junto a los deseos de recuperación económica general debemos expresar nuestro deseo de recuperar más canales con programación periodística, de análisis y de compromiso con la realidad que vivimos”.La FAPE también ha denunciado el cierre de canal, instando a Prisa a mantenerse fiel a su vocación periodística y de servicio público. La primera organización profesional de periodistas de España mantendrá a primeros de enero un encuentro con la dirección del primer grupo de medios en español para trasladarle la preocupación de la profesión periodística española por las consecuencias de las últimas decisiones de la compañía.CNN+ nació en 1999 gracias a la alianza de Prisa con el grupo de Ted Turner. El canal supuso una apuesta pionera por la información televisiva 24 horas al día y contó con un amplio equipo de profesiones. En los últimos meses se había consolidado como un canal de referencia para la audiencia en los grandes acontecimientos informativos.

CNN+ cierra definitivamente: así fueron sus últimos segundos.

2010-12-31T11:55:00.008Z

La noticia desde TVE

El cierre de CNN+: una noticia triste para el mundo del periodismo.

2010-12-31T11:50:00.003Z

29-12-2010 - Diariocrítico/MDO/Agencias

Este 29 de diciembre es un día triste para todos los que nos dedicamos a esto de la información. Con el fin de las emisiones del canal de noticias CNN+ se ha perdido una plataforma plural en el panorama periodístico.
Se comprenden las razones empresariales, que en estos tiempos de crisis llevan a tomar ciertas decisiones por muy difíciles que sean. Pero aún así, queremos mostrar nuestra solidaridad con los compañeros que se suman a los muchos que ya engrosan las listas de paro. Esperemos, pues, que 2011 traiga mejores momentos para los medios de comunicación y quizá incluso nuevos canales de información. Muestras de apoyoEste martes, cerca de 200 personas se concentraron en la madrileña Gran Vía, frente al edificio de Prisa, para protestar contra el cierre de la cadena tras 11 años de emisiones. La protesta fue convocada a través de las redes sociales este martes. Con pancartas con el ya conocido lema reivindicativo "está pasando nos están cerrando" en los cuales abundaban los logos de Telecinco, Cuatro y la cadena 24 horas de información que terminó este martes sus emisiones. Los manifestantes gritaban consignas como "Estamos vendidos, no a los despidos" o "Está pasando nos están cerrando". Gran parte de las críticas de la gente convocada iban dirigidas al consejero delegado de Prisa, Juan Luis Cebrián, al que acusan de haber hecho una mala gestión. En Twitter, los manifestantes enviaban imágenes y contaban el desarrollo de la concentración mediante el 'hashtag' #cnnplus. Uno de los asistentes relataba que había en la puerta de Gran Vía, 32 un ataúd con el logo corporativo de la cadena.El motivo que desde la empresa se da para tomar esta decisión es que resulta "inviable" económicamente mantener CNN +, según publicó El País. Además, como consolidación de la fusión, Prisa ha firmado los acuerdos para vender tanto un 44 por ciento de Digital+, por un valor total de 976 millones, como Cuatro a cambio de una participación del 17,3 por ciento en Gestevisión Telecinco valorada en 590 millones, anunció en una nota este martes remitida a la Comisión Nacional del Mercado de Valores.

CNN+ cierra definitivamente: así fueron sus segundos finales

Opiniones.

2010-12-31T11:23:00.013Z

Ya os echo de menos
MICHAEL J. VOSS - Getxo, Vizcaya - 31/12/2010

El pasado lunes, a las 10 de la noche, pude disfrutar, una vez más, de una clase magistral de periodismo, impartida por Iñaki Gabilondo. En tiempos de falta de rigor informativo, el cierre de CNN+ es una noticia muy triste, que deja al panorama televisivo español huérfano de referencias creíbles y serias. La profesionalidad y la independencia de las que ha hecho gala CNN+ han sido sus mejores credenciales. Gracias a Silvia, José Ramón, Antonio, José María, Belén, Emilio... ya os echo de menos.

La nueva Prisa‎
La Voz Libre
José Sanclemente
jueves, 30 de diciembre de 2010, 15:38

Parecía increíble y sucedió. El final de año del primer grupo de comunicación español no podía ser más desolador. Llegaban correos electrónicos por doquier para apuntarse al 'NO' del cierre de CNN+, cuando ya aparecía en su lugar la carátula sin fin de Gran Hermano 24 horas. Prisa confirmaba la consumación del cierre de sus canal de noticias, junto con la venta de un 44 por ciento de Sogecable a Telefónica y Telecinco. A cambio se hacia con algo más del 17 por ciento de la 'nueva' Telecinco.
Prisa anunciaba que era el segundo accionista de referencia en la cadena de Paolo Vasile, sólo por detrás de la Mediaset de Silvio Berlusconi. ¿Prisa por detrás de Berlusconi? Hace sólo unos meses la noticia hubiera sido una inocentada más. Quizá por eso esperaron 24 horas para no darla el 28 de diciembre.
Ahora tendremos, de verdad, un 24 horas de telerrealidad, y en directo, desde la casa de los hermanos cautivos de Telecinco, frente a los debates y conexiones informativas alrededor del mundo que nos proporcionaba CNN+; claro que siempre menos real y natural que el sabio comportamiento de 'los hermanos'. Si hubiera que haberle puesto mayor contraste al cambio, nadie hubiera sido capaz de hacerlo mejor que el primer y segundo accionista de la cadena de 'Gran Hermano', o sea Berlusconi y Prisa. Son realmente geniales. Ya pueden atarse los machos en la competencia. Estos dos tienen pinta de darnos, y darse, un gran atracón de novedades en el nuevo 2011, que no los conocerá ni su madre.
Calculo que Prisa habrá enjugado con estas operaciones de camuflaje, leasing de edificios incluida, la tercera parte de su deuda bancaria. Pero ojo, le quedan dos terceras partes que en manos de los fondos de Liberty dan mucho juego.
Seguro que los de Liberty han pensado las mejores y más variadas opciones para los medios que ahora dominan. Para eso saben de grandes operaciones financieras, de mercados internacionales, de especulación medioplacista, de alianzas contra natura... Vamos, de todas las cosas que son necesarias para construir un gran grupo de comunicación.
Si Jesús Polanco levantara la cabeza...

Anton Basha
30 de diciembre
Bienvenidos al siglo XXI! Los americanos que quieren "democratizar el mundo" (eso si, en negocios se llevan la palma), las cadenas basura con reality shows que nos enseñan "como vivir", chorizos que ostentaban (y algunos siguen ostentando) cargos publicos, que salen millonarios de la carcel, o nisiquiera van a parar alli. A estas alturas, ¿a alguien le importa la desaparicion de uno de los mejores canales informativos de este pais y el despido de unos 200 trabajadores? Asi estamos.

Raza Luke
30 de diciembre
No entiendo el cambio de un canal serio dedicado a todo noticiascom CNN+, por un canal solo borregos en el que van a poner 24 horas de gran hermano, realmente a alguien le interesa este nuevo canal... va a ser rentable... seria un pena que fuera asi

Francisco Perez Rey
26 de diciembre
Es una pena que se cierre el mejor canal de informativos y tengamos que seguir aguantando los canales basura, pero ya sabemos que es lo que mejor se vende en este pais...

Mira que te lo tengo dicho (blog de Juan Cruz)
29 diciembre, 2010 - 19:27

El primer día sin CNN+
A lo mejor ya lo conté aquí; lo cierto es que lo conté en el último programa de Antonio San José y Leticia Iglesias al que acudí. Me hice periodista oyendo la radio; en realidad, me hice persona, ansié el viaje por el mundo, me acostumbré a la conversación con otros aunque estuviera en soledad, gracias a la radio. Y siempre he tenido una admiración enorme por esos profesionales que trabajan desde detrás de la estantería para que gente a la que ellos no pueden ni ver ni contar estén informados o distraídos. CNN+ cumplió estos últimos once años esa función: informar, ilustrar, entretener, con una profesionalidad que ahora se honra desde múltiples lados (e incluso desde los lados que le negaron el pan y la sal). Para mi, en tiempos de soledad o en tiempos de melancolía, y también en tiempos de agitación, cuando este país o el mundo estaban sometidos a tensiones imprevistas o catastróficas, CNN+ ejerció aquella función que tenía la radio de nuestras adolescencias. Así que no es una pérdida profesional tan solo, es una compañía que se me vacía, un ente cercano, una voz que, con sus repeticiones y con su reiteraciones, con sus buenos programas y con sus programas menos buenos, consiguió hacerse un hueco imprescindible en mi mente, en mi manera de estar, en mi modo de ser. Le Clezio, el escritor francés, me dijo el otro día en México que su modo de ser se constituía de las cosas que le habían afectado en sus viajes por el mundo; CNN+ me hizo (nos hizo) viajar por el mundo, a veces con unos ojos apasionados, otras veces con unos ojos ingenuos, y a veces con ojos que no reconocía, pero siempre me hizo viajar; últimamente, además, le puso orden al mundo, y sobre todo a nuestro mundo; los debates de Concha Boo, los debates de Calleja, los debates de Antonio y Leticia y los debates de Gabilondo constituyen en la experiencia de nuestra memoria reciente una excursión impagable por la construcción de una opinión nacional inquisitiva pero respetuosa, inmensamente respetuosa, en la que podían coexistir unos y otros sin que nadie se sintiera menoscabado por pensar diferente. Ni insultos ni gritos, ni insinuaciones, ni rencores, ni ajustes de cuentas: una emisora a la escala de la conversación, un ejemplo de pacífica coexistencia en un país en el que es tan difícil discrepar. En una de sus despedidas Iñaki Gabilondo dijo que en este país no se sabe discrepar. Aquí se dice "Lo que pasa es que tú estás en mi contra" en cuanto alguien levanta el dedo para oponerse. En CNN+ se mantuvo esa distancia que la BBC propuso siempre entre el gesto con que se cuenta un suceso y el suceso mismo: distancia y calor al mismo tiempo, interés e indagación, pero equilibrio a la hora de buscar responsables. Era una actitud con cuya ausencia ahora debemos convivir. Y no es una actitud excepcional, lo que pasa es que el resto de la televisión (con algunas admirables excepciones, como la del 24 horas de TVE o algunas emisiones de TV3 o de la televisión vasca, entre las cosas que he visto por ahí) está deglutiendo una pasta que este país no se merece; la pasta tiene los colores de la envidia, el resquemor, la altisonancia, el desdén por el que discrepa, y, en definitiva, el desdén por compartir. Es el primer día de CNN+, la emisora que puso en marcha el compañero Francisco G. Basterra, de quien me he acordado muchos estos días; es rabia que desaparezca, y es un horizonte que ahora queda atrás pero siempre estará delante, como ejemplo informativo, como metáfora del ejercicio de una discrepancia noble.

Manuel Campo Vidal: Tras el cierre de CNN+, la TV es más pobre que ayer
Noticias EFE.- Madrid, 29 dic (EFE).-

La Academia de las Ciencias y las Artes de Televisión ha mostrado hoy su "solidaridad" con los trabajadores afectados por el cierre de la cadena de información continua CNN+, "lamenta" su desaparición y considera que ahora la "televisión es más pobre que ayer".
En un comunicado difundido hoy, el presidente de la academia, Manuel Campo Vidal, opina que se trata de una "perdida" para la industria audiovisual, "para el ecosistema informativa y para la pluralidad periodística".
"Hoy la televisión en España es más pobre que ayer y, junto a los deseos de recuperación económica general, debemos expresar nuestro deseo de recuperar más canales con programación periodística, de análisis y de compromiso con la realidad que vivimos", señala Campo Vidal.
Tras once años de emisiones, CNN+ dejó de emitir la pasada medianoche cuando el presentador Benjamín López, rodeado de varios compañeros de la cadena, decía adiós a todos estos años asegurando que tenía que dar una ultima noticia: "CNN+ se apaga para siempre".
López aseguró que muchos de sus compañeros habían llevado a cabo a lo largo de los once años "mucho más de lo que exigía su contrato" e indicó que "probablemente, todos pagamos ahora, los errores de otros".
A medida que el presentador se despedía de la audiencia todos los compañeros que rodeaban al locutor abandonaban el plató.
Posteriormente, se ofreció un vídeo de despedida en el que se utilizaba el lema de la cadena "está pasando, lo estas viendo", en referencia al cierre, y se pasó a una cortinilla con el símbolo de la edición décimo segunda del concurso de Telecinco "Gran Hermano", "GH12".

Luis Mariñas y el cierre de CNN+‎
Xornal - hace 1 día

SOLO TRANSCURRIEROn 48 horas entre la muerte de Luis Mariñas y el fallecimiento de CNN+, dos reductos del periodismo, pues en nuestros días no hay mayor dificultad ni osadía que buscar la verdad depurada de prejuicios, intereses e ideologías. De esos periodistas tipo Walter Cronkite que no percibes bien si son de izquierdas o de derechas apenas quedan. “Y así son las cosas”, decía el legendario Cronkite a modo de despedida importada por Luis Mariñas, para sellar su informativo y la labor de un equipo de más de trescientos profesionales. Nada que ver con las precarias redacciones de hoy en España. Nada que ver con todo un país en guerra y un solo corresponsal de prensa permanente en esta: solo El Mundo informa desde Afganistán. ¿Cómo son las cosas si no estamos allí para contarlas?
Solo tienen que revisar Vietnam, últimas horas, un relato en directo de la caída de Saigón en 1975 con el periodista Diego Carcedo a la cabeza, para comprobar lo que hemos perdido. Como hemos perdido a Luis Mariñas, que por aquellos años crearía la galleguidad en forma de noticia con el informativo Panorama de Galicia. No sé por qué se le da tanta importancia a la primera vez que se entonó el himno gallego y tan poca al primer telediario autóctono en la lengua de Xosé María Palmeiro, Perfecto Conde, Xoan Barro o Tareixa Navaza. Esa generación de profesionales nos ha enseñado más periodismo que todas las facultades juntas.
Ignoro si Sandokán se parecía más a Luis Mariñas o Luis Mariñas a Sandokán, el héroe televisivo de aquellos años setenta, pero no hay duda de que ambos compartían barba y valentía, pues hay que tenerlos bien puestos para llevar el gallego a la pantalla en tiempos de Franco, entrevistar al enemigo Sadam Husseim con motivo de la primera guerra de Irak e innovar constantemente los formatos de los telediarios.
Tuve la fortuna de publicar los artículos de Luis Mariñas durante mi etapa en el diario del Real Club Deportivo, el equipo que nos apasiona aun a riesgo de perder la imprescindible neutralidad periodística. Eran textos escritos por un niño, ya que rezumaban infancia coruñesa de balón y chapas. Ahora sé que el alma de Luis Mariñas regresa a su infancia envuelta en el viento de A Coruña, y he leído que CNN+ se ha transformado en el canal 24 horas de Gran Hermano porque la información se ha convertido en un derecho económicamente “inviable”.
Opino que en este tiempo no hay nada más insólito y transgresor que el viejo periodismo de investigación sin aditivos ni colorantes: frío como una muñeca frígida, preciso como un reloj de lógica cuántica, pulido como una tabla de surf. Algo así como: “Son las tres de la tarde y el periodismo yace a medio camino entre la Bolsa de Valores y el Congreso. Ha perdido a Luis Mariñas y CNN+… pero aún vive”.

Réquiem por CNN+‎ - elplural.com
ALBERTO SOLER
31/12/2010

Con el cierre de CNN+ se pierde de uno de los pocos referentes informativos serios y de calidad que durante once años ha aportado profesionalidad y rigor a un panorama mediático en el que hoy proliferan como setas unas tertulias de sesgo fascistoide capaces de manipular cualquier opinión con sus falaces consignas que, a fuerza de ser repetidas (¡ah, cuan sabio era Goebbels!), pueden convertir el mas abyecto sofisma en una verdad absoluta.
CNN+ le pasa el testigo a Gran HermanoEs mas que significativo que la desaparición de CNN+ coincida con un panorama mediático –especialmente televisivo- en el que escasean los verdaderos programas informativos y los debates sociopolíticos serios y plurales al tiempo que prolifera una programación teñida de amarillo en la que la veracidad rinde pleitesía al morbo y el sensacionalismo campa a sus anchas en un permanente atentado anticultural del que solo se salvan muy contadas excepciones (y CNN+ era una de ellas). Resulta también significativo, y hasta patéticamente premonitor, que el hueco que deja en el dial la defenestrada cadena televisiva informativa del grupo Prisa será ocupado en breve por una emisión ininterrumpida de 24 horas diarias dedicada a ese exitoso reality show llamado “Gran Hermano”. Cuando la información veraz y plural no resulta rentable Para entender el porqué del cierre de CNN+ deberíamos remontarnos a diciembre de 2009 cuando la cadena privada Cuatro se fusionó con Tele 5 o, dicho de otro modo, la licencia de TV en abierto de Prisa –acuciada por unas pérdidas generadas por su mala gestión- fue comprada por Mediaset, el conglomerado audiovisual que preside el polifacético Silvio Berlusconi. Ahora, un año después de la fusión, y ante el hecho probado de que CNN+ no cubre las expectativas de sus nuevos propietarios, la cadena se ve forzada a desaparecer tras haber sido durante mas de una década un digno exponente del periodismo como instrumento de información y análisis crítico. Sea como fuere, y desafortunadamente para quienes amamos, defendemos y exigimos una información libre, justa y plural, con la defenestración de CNN+, la ciudadanía recibe un duro mazazo en su derecho, y por qué no decirlo, en su obligación a estar veraz y pluralmente informada. ¿Un Tea Party a la española? Curiosamente, mientras todo esto ocurre, comprobamos cómo la información televisiva española depende cada vez más de un sector del capital privado que ha invertido en varias cadenas televisivas que han inundado la programación con unos debates políticos de ideología ultraconservadora que no solo rozan el límite de lo antidemocrático sino que alientan y difunden un discurso sustentado en la demagogia mas manipuladora, zafia y populista. El caso es que desde hoy, CNN+ pasa a engrosar el archivo de la nostalgia y deja de ser ese oasis que siempre estuvo ahí cuando, hartos de programaciones convencionales, sensacionalismos, informaciones tendenciosas y mediatizadas o publicidad tediosa y machacona, buscábamos ese poco de aire fresco que CNN+ siempre nos brindaba y nunca llegó a defraudar mas que a los adictos a la telecaverna y a todos aquellos que incapaces de vivir en una auténtica democracia. Despedidas tristes y reacciones al cierre de CNN+ Aunque especialmente emotivas han sido las despedidas de los responsables de los distintos programas que día tras día han puesto su profesionalidad al servicio de una vocación periodística que siempre ha apostado por la veracidad y la información plural, a estos serenos adioses de unos auténticos pesos pesados como Iñaki Gabilondo, José María Calleja, Antonio San José o Concha Boo (por citar solo a cuatro de entre muchos) se ha sumado la activa y activista reacción de quienes han promovido una recogida de firmas a la que se han adherido miles de representantes del periodismo escrito, radiofónico y televisivo, el mundo del teatro, la cultura, las artes en general así como también de la política, sindicatos, organizaciones cívicas y ciudadanos en general que han mostrado su desacuerdo porque una mala gestión (“no nos encontramos ante un problema de reducción de costes sino de inviabilidad de la cadena”, aseguraron fuentes de CNN+) o una simple baja rentabilidad se haya cebado con un bien tan escaso como es el periodismo profesional, digno y veraz. Alberto Soler es escritor y licenciado en Medicinalainfinitaespiral.blogspot.com -->
CNN+ le pasa el testigo a Gran HermanoEs mas que significativo que la desaparición de CNN+ coincida con un panorama mediático –especialmente televisivo- en el que escasean los verdaderos programas informativos y los debates sociopolíticos serios y plurales al tiempo que prolifera una programación teñida de amarillo en la que la veracidad rinde pleitesía al morbo y el sensacionalismo campa a sus anchas en un permanente atentado anticultural del que solo se salvan muy contadas excepciones (y CNN+ era una de ellas). Resulta también significativo, y hasta patéticamente premonitor, que el hueco que deja en el dial la defenestrada cadena televisiva informativa del grupo Prisa será ocupado en breve por una emisión ininterrumpida de 24 horas diarias dedicada a ese exitoso reality show llamado “Gran Hermano”. Cuando la información veraz y plural no resulta rentable Para entender el porqué del cierre de CNN+ deberíamos remontarnos a diciembre de 2009 cuando la cadena privada Cuatro se fusionó con Tele 5 o, dicho de otro modo, la licencia de TV en abierto de Prisa –acuciada por unas pérdidas generadas por su mala gestión- fue comprada por Mediaset, el conglomerado audiovisual que preside el polifacético Silvio Berlusconi. Ahora, un año después de la fusión, y ante el hecho probado de que CNN+ no cubre las expectativas de sus nuevos propietarios, la cadena se ve forzada a desaparecer tras haber sido durante mas de una década un digno exponente del periodismo como instrumento de información y análisis crítico. Sea como fuere, y desafortunadamente para quienes amamos, defendemos y exigimos una información libre, justa y plural, con la defenestración de CNN+, la ciudadanía recibe un duro mazazo en su derecho, y por qué no decirlo, en su obligación a estar veraz y pluralmente informada. ¿Un Tea Party a la española? Curiosamente, mientras todo esto ocurre, comprobamos cómo la información televisiva española depende cada vez más de un sector del capital privado que ha invertido en varias cadenas televisivas que han inundado la programación con unos debates políticos de ideología ultraconservadora que no solo rozan el límite de lo antidemocrático sino que alientan y difunden un discurso sustentado en la demagogia mas manipuladora, zafia y populista. El caso es que desde hoy, CNN+ pasa a engrosar el archivo de la nostalgia y deja de ser ese oasis que siempre estuvo ahí cuando, hartos de programaciones convencionales, sensacionalismos, informaciones tendenciosas y mediatizadas o publicidad tediosa y machacona, buscábamos ese poco de aire fresco que CNN+ siempre nos brindaba y nunca llegó a defraudar mas que a los adictos a la telecaverna y a todos aquellos que incapaces de vivir en una auténtica democracia. Despedidas tristes y reacciones al cierre de CNN+ Aunque especialmente emotivas han sido las despedidas de los responsables de los distintos programas que día tras día han puesto su profesionalidad al servicio de una vocación periodística que siempre ha apostado por la veracidad y la información plural, a estos serenos adioses de unos auténticos pesos pesados como Iñaki Gabilondo, José María Calleja, Antonio San José o Concha Boo (por citar solo a cuatro de entre muchos) se ha sumado la activa y activista reacción de quienes han promovido una recogida de firmas a la que se han adherido miles de representantes del periodismo escrito, radiofónico y televisivo, el mundo del teatro, la cultura, las artes en general así como también de la política, sindicatos, organizaciones cívicas y ciudadanos en general que han mostrado su desacuerdo porque una mala gestión (“no nos encontramos ante un problema de reducción de costes sino de inviabilidad de la cadena”, aseguraron fuentes de CNN+) o una simple baja rentabilidad se haya cebado con un bien tan escaso como es el periodismo profesional, digno y veraz.
Alberto Soler es escritor y licenciado en Medicina.
lainfinitaespiral.blogspot.com

Suspendidas las clases del lunes 29/11/2010 en toda Canarias.

2010-11-28T15:50:00.000Z

El Gobierno de Canarias suspende las clases en todas las Islas dada la situación de alerta máxima por fuerte viento.
El consejero de Presidencia, Justicia y Seguridad del Gobierno de Canarias, José Miguel Ruano, ha anunciado esta tarde, en una rueda de prensa en Santa Cruz de Tenerife, que “el Gobierno de Canarias ha suspendido las clases de todos lo centros educativos (públicos, privados y concertados) de Canarias, de acuerdo con la activación del Plan Específico de Protección Civil y Atención de Emergencias por Riesgos de Fenómenos Meteorológicos Adversos (PEFMA) en su nivel de alerta máxima por fuertes vientos” durante el lunes 29 de noviembre de 2010.

Puede conocer más información en la web institucional del Gobierno de Canarias.

Teléfono de Emergencias 112

Teléfono de Información 012

Limpia, fija...y jubila letras y acentos.- Cambios en la Ortografía.

2010-11-10T17:31:00.000Z

La nueva ortografía llama 'ye' a la 'i griega', suprime la tilde en 'solo' y escribe 'cuórum'

La Real Academia Española ha editado una nueva edición de la Ortografía que se publicará antes de Navidad.

En ella se recogen algunos cambios:
...La i griega será ye.
Ch y ll ya no son letras del alfabeto.
Solo se escribe siempre sin tilde.
Se elimina la q como letra que representa el fonema /k/...

Leer más en: El país

Asalto marroquí en El Aaiún: concentraciones en todo el Estado

2010-11-08T19:31:00.002Z

Por: Aida Sánchez/ CanalSolidario.org

Puedes seguir las informaciones sobre la situación en El Aaiún a través de medios como Guinguinbali, Público, El País o la web de la Coordinadora Estatal de de Asociaciones Solidarias con el Sáhara.

La foto es de sinsistema en flickr

Marruecos ha asaltado y destruido el campamento de resistencia de El Aaiún esta mañana. Testigos presenciales hablan de muertos y batallas campales que se extienden por toda la ciudad. Se preparan movilizaciones de repulsa en varias ciudades del Estado.

Concentraciones para hoy:

>> A las 13h. Concentración frente al Consulado de Marruecos en Valencia

>> A las 18h. Frente a la Biblioteca Insular de Lanzarote.

>> A las 18.30h. Plataforma por el Sáhara convoca concentración frente a la embajada de Marruecos en Madrid (Serrano 179).

>> A las 18.30h. Frente al Consulado de Marruecos en Bilbao, Alameda Rekalde, 27.

>> A las 19h. Concentración de repulsa a la ofensiva marroquí en El Aaiún en la Plaza Nueva de Sevilla.

>> A las 19h. en la Plaza de Correos de Vitoria-Gasteiz (calle Postas).

>> A las 19h. Frente a la Plaza del Ayuntamiento en Bollullos Par del Condado, Huelva.

>> A las 19h. Frente al consulado marroquí (calle Pelayo 14) en Las Palmas de Gran Canaria.

>> A las 19.30h. ACAPS convoca concentración frente al consulado de Marruecos en Barcelona.

>> A las 19.30h. Frente a la delegación de Gobierno de Santa Cruz Tenerife.

Dieta Mediterránea

2010-11-01T19:19:00.003Z

Dieta mediterránea: Problemas y soluciones para disfrutar de la dieta mediterránea.
CONSUMER EROSKI

Reconocida como una de las dietas más saludables del mundo, el cambio en los hábitos de consumo empieza a dificultar su seguimiento
La dieta mediterránea no es la panacea, pero se acerca. Un estudio elaborado en Reino Unido sostiene que reduce a la mitad el riesgo de sufrir enfermedades pulmonares, otro desarrollado en España destaca sus propiedades en la actividad antimicrobiana y el más reciente, firmado por investigadores griegos, desvela que podría proteger contra el asma y la alergia. Ésta es sólo una muestra de los cientos de informes elaborados por los más diversos investigadores, en todos los países del mundo, sobre la dieta mediterránea y sus beneficios en la salud humana. De hecho, es la candidata oficial al nombramiento por la UNESCO de dieta Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad.
Nadie pone en tela de juicio las bondades nutricionales y saludables de comer tres piezas de fruta y dos raciones hortalizas diarias, el uso de aceite de oliva como principal grasa de adición, la ingesta de pescado en abundancia y de frutos secos. Sin embargo, la inclusión de estos alimentos en la cesta de la compra en la cantidad suficiente como para consumirlos con la frecuencia recomendada se ha convertido, por la influencia del cambio en los patrones alimentarios y en el estilo de vida, en un reto, más que en una opción.
Tiempo y dinero. Éstas son las razones por las que el consumidor compra cada vez más alimentos precocinados o elaborados, fáciles de preparar y rápidos de consumir, aunque muchos de ellos sean de peor calidad nutritiva (más grasas trans y más azucares, entre otros componentes perjudiciales). A esto se suma la tendencia al alza de los precios de productos básicos (frutas, hortalizas, verduras y pescados), así como la pérdida de poder adquisitivo de las familias y el hecho de que muchos de los alimentos precocinados son más económicos que sus equivalentes frescos. La combinación de ambos factores limita la elección alimentaria en muchos hogares y explica, en parte, las verdaderas dificultades que muchas familias españolas encuentran para seguir la dieta mediterránea.
¿Dieta en desuso?
Los beneficios para la salud de esta dieta fueron descritos en un primer momento en la década de los 50 por Ancel Keys, de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Minnessota (EE.UU.), en el llamado 'Estudio de los siete países'. En él investigó las relaciones entre las enfermedades coronarias y la dieta de países como EE.UU., Japón, Finlandia, Holanda, Yugoslavia, Italia y Grecia. Los hábitos alimentarios en el área mediterránea llamaron mucho la atención tras constatar que la incidencia de enfermedades coronarias era significativamente menor que en el norte de Europa. A partir de las evidencias surgidas de este estudio epidemiológico, han proliferado las investigaciones que asocian dieta mediterránea y salud.
El Instituto Europeo de la Dieta Mediterránea, por su parte, describe este modelo alimentario como abundante en pan, pasta, verduras, ensaladas, legumbres, frutas y frutos secos; aceite de oliva como principal fuente de grasa; mayor consumo de pescado y aves que de carnes rojas; y moderadas cantidades de vino, consumido en las comidas. Además, se asocia a un estilo de vida que conforma el patrimonio cultural de los países mediterráneos como la práctica regular de actividad física, la socialización de las comidas o la costumbre de la siesta.
Leer más.

¡¡¡FELICIDADES CAMPEONES!!!

2010-07-14T12:26:00.002+01:00

Para felicitar a nuestros Campeones del mundial de fútbol, hemos elegido un vídeo que hemos encontrado. Se trata de un precioso trabajo (realmente PRECIOSO) realizado por profesores y alumnos del CEIP Maria Rosa Alonso (Tacoronte). Merece la pena verlo... No se lo pierdan... La unión suele lograr cosas como éstas.
Desde el CEIP "Playa de Las Américas" ¡MUCHÍSIMAS FELICIDADES!. Buen Trabajo.

Para verlo en grande, pincha AQUÍ

Recordando a Saramago.

2010-06-20T21:45:00.000+01:00

Ha fallecido José Saramago, escritor que en 1998 ganó el Premio Nobel de literatura.
Aquí te dejo como recuerdo este corto, que he encontrado en internet, de Juan Pablo Etcheverry, sobre uno de los libros que Saramago escribió para niños, "La Flor más grande del mundo" (Editorial Alfaguara, Madrid, 2001).
Espero que te guste.

Vivir la lectura y escritura: un proyecto compartido entre familia y escuela.

2010-05-19T17:38:00.004+01:00

Información interesantísima encontrada en la web: Animalec.com/

Índice de contenidos

Introducción.
Experiencia en el C.E.I.P "Pintor Manolo Millares".
Experiencia en el C.E.I.P. "Iberia".
Talleres con familias, realizados en colegios de Infantil y Primaria
- Taller 1
- Taller 2
Consejos a las familias sobre cómo comprar un libro.
Bibliografía de Narración Oral en el ámbito familiar.
Taller con familias: Nos inventamos una historia.
Boletines "Contar con las familias para contar":
- Boletín nº 1
- Boletín nº 2
Juegos para contar en familia.
Escribir para estar juntos. Artículo.
Implicar a las familias: a modo de ejemplo.
Leer desde la cuna: presentación de la conferencia impartida por Fátima Batista

EDUARDO PUNSET EN EL PARANINFO DE LA ULL

2010-05-10T17:24:00.001+01:00

El abogado, economista y divulgador científico Eduard Punset defendió ayer la necesidad urgente de una reforma educativa porque "tenemos un sistema que no sirve para dar trabajo a la gente joven", que está obsoleto, pues "no ha variado desde la Revolución Industrial". El nuevo modelo que propone Punset se está empezando a aplicar en el Departamento de Magisterio de Primaria de la Universidad Camilo José Cela y aboga por enseñar a los niños entender y controlar sus emociones, a solucionar los conflictos de una manera innovadora, no a gritos y bofetadas, además de a trabajar en equipo y colaborando, no de forma competitiva.

Casi 700 personas acudieron ayer al Paraninfo de la Universidad de La Laguna (ULL) para escuchar a Punset y su visión de la realidad educativa o de la importancia de una "educación emocional", también para los empresarios, aunque sus propuestas se centraron en iniciativas que tardarán algunos años.

Esta conferencia formó parte de las actividades del Foro de empleo universitario del programa Itinera (vinculado a la Fundación Empresa de la ULL), en el que los alumnos pudieron dejar sus currículos a la Compañía Cervecera de Canarias, Disa o Mapfre, conocer la labor de voluntariado en el IASS y Sinpromi o informarse de lo último en becas, posgrados o práctica. Todo ello en la docena de stands ubicados en el exterior de la facultad de Económicas. Además, durante la mañana, se ofrecieron 24 microtalleres y se enseñó a los estudiantes a grabar su propia videopresentación para las empresas.

Ambiciosa reforma

Sin embargo, el acto con más aceptación fue la entrevista a Eduard Punset en el Paraninfo a manos del periodista canario Roberto González, en el que el presentador del programa Redes abordó la necesidad de implantar el aprendizaje social en la infancia, que "reducirá los índices de violencia y aumentará los de altruismo, generosidad o compasión", aseguró. El modelo forma parte de una reforma educativa más ambiciosa y que ya se está aplicando en los países anglosajones.

Las principales razones que argumentó fueron los altos índices de desempleo juvenil en España y que los conocimientos puramente teóricos que se imparten en los colegios e institutos se han quedado obsoletos. "Estamos descubriendo que los jóvenes de ahora no encuentran trabajo y todo el mundo se pregunta cómo o por qué. Tenemos que cambiar el sistema educativo y añadir nuevas materias que sí les van a ayudar a encontrar trabajo".

Punset afirmó que España y Europa mantienen un sistema educativo que se ideó para la Revolución Industrial (que comenzó en Inglaterra a finales del siglo XVIII) y que estaba diseñado para que los jóvenes encontraran trabajo al acabar sus estudios", pero que no tiene nada que ver con la demanda empresarial y el conocimiento científico actuales. Así, ve inevitable aplicar modelos de inteligencia y educación emocional y destacó el del grupo de neurólogos y psicólogos norteamericanos encabezado por Goldman y Kraemer. De hecho, la Fundación Redes, que dirige Punset, está colaborando en que este modelo llegue a España y se adapte a la realidad del país, una iniciativa que se realiza en la universidad privada Camilo José Cela.

Paso al sector público

En este sistema de aprendizaje emocional y social, "están formando a 50 profesores y, antes de septiembre, llegarán al centenar, con la esperanza de que, en un año, se amplíe al sector público". Punset defendió que ya está demostrado que este modelo educativo logra menos consumos de droga y mejores resultados académicos.

Uno de sus principales pilares es educar en la diversidad, al menos, entre los tres y los siete años, para que los niños "se adapten a un mundo globalizado y lleno de culturas distintas, pero también que aprendan lo que tienen en común esa gente tan dispar y a manejar emociones básicas y universales, como el desprecio, la rabia o la felicidad", valoró.

Recordó que la inmensa mayoría de decisiones y acciones humanas parten de la intuición, del inconsciente, cuya efectividad está demostrada en tanto parten de la experiencia acumulada, y que hace muy pocos miles de años que la humanidad utiliza procedimientos racionales.

Pero, entre las reformas urgentes, Eduard Punset también destacó la de "conciliar conocimiento y entretenimiento, que será la gran revolución de los próximos años y no sólo en los centros educativos, sino también en la empresa, el ocio o la pareja. No os creáis que la letra con sangre entra", sentenció.

ARTÍCULO DE SONIA GALDÓN PUBLICADO POR EL PERIÓDICO LA OPINIÓN:ESTE SISTEMA EDUCATIVO NO DA TRABAJO A LOS JÓVENES

Visita el :BLOG DE EDUARD PUNSET

Adiós a Juan Antonio Samaranch

2010-04-21T22:50:00.010+01:00

Diario La Opinión
EFE BARCELONA

El presidente de honor del Comité Olímpico Internacional (COI), Juan Antonio Samaranch, ha fallecido hoy en Barcelona a los 89 años, según ha confirmado a Efe el doctor Rafael Esteban Mur, director del servicio de medicina interna del Hospital Quirón.

El fallecimiento se ha producido sobre las 13.25 horas a causa de una parada cardiorrespiratoria, minutos después de hacerse público un parte médico en el que se señalaba que se encontraba en estado de "shock irreversible" y que su estado era "crítico".

Samaranch ha fallecido en la unidad de cuidados intensivos del Hospital Quirón de Barcelona, en la que ingresó el pasado domingo día 18 por una insuficiencia coronaria aguda, y en el momento del fatal desenlace se encontraba rodeado de sus seres queridos.

LA TÉCNICA DE LA TORTUGA PARA EL AUTOCONTROL DE LA HIPERACTIVIDAD

2010-04-02T17:57:00.002+01:00

Una estrategia para enseñar a nuestros hijos a controlar su agresividad.

Post encontrado en el blog: Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.

La técnica de la tortuga fue elaborada por Schneider y Robin (1990) para desarrollar en el niño habilidades de autocontrol de las conductas disruptivas y agresivas, como empujar, insultar, poner la zancadilla, dar puñetazos, patadas... Es similar a la técnica de control de la ira de Hugues (1988), pero aplicable a niños más pequeños, pudiendo utilizarse fundamentalmente con niños de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.

El objetivo básico de esta técnica de fácil aplicación es proporcionar a los sujetos medios para que puedan canalizar su propia ira. Es decir, ante provocaciones o situaciones conflictivas que les llevan a responder con conductas agresivas, la técnica de la tortuga pretende enseñar a los niños a controlar esa agresividad, a analizar adecuadamente las situaciones y a responder a las mismas de forma autocontrolada.

El entrenamiento se desarrolla en 4 fases que se suceden a lo largo de 6 semanas y que pueden implementarse en la clase por los mismos maestros. En concreto, el desarrollo de cada fase incluye:

- En la primera fase (semanas 1 y 2) se enseña al niño a responder a la palabra "tortuga" cerrando los ojos, pegando los brazos al cuerpo, bajando la cabeza al mismo tiempo que la mete entre los hombros, y replegándose como una tortuga en su caparazón.
- En la segunda fase (semanas 3 y 4) el niño aprende a relajarse. Para ello, tensa todos los músculos mientras está en la posición de tortuga, mantiene la tensión durante unos segundos, y después relaja a la vez todos los músculos.
- La fase tercera (semana 5) pretende conseguir la generalización en la utilización de la posición de tortuga y la relajación a diferentes contextos y situaciones.
- La última fase (semana 6) se dedica a la enseñanza de estrategias de solución de problemas interpersonales.

Resulta muy práctico enseñar la técnica de la tortuga a los niños en forma de historia que se va ampliando a lo largo del tratamiento:

" A veces tus padres o el profesor pueden pedirte que hagas algo y cuando no lo haces se enfadan. Cuando sucede esto tú te pones furioso porque piensas que ellos te tienen manía.
En esta situación es bueno que recuerdes cómo solucionan las tortugas sus problemas.
¿Sabes lo que hacen?. Pues se meten en su caparazón. Te voy a contar lo que hizo una tortuga que se llamaba Pepe en una situación difícil.
Hace mucho tiempo había una hermosa tortufa que tenía (4,5,6,7,8) años y que se llamaba Pepe. A ella no le gustaba demasiado ir al cole. Prefería estar en casa con su hermano menor y con su madre. No le gustaba aprender cosas en el colegio. Prefería correr, jugar. Era demasiado pesado hacer fichas y copiar de la pizarra. No le gustaba escuchar al profesor, era más divertido hacer ruidos de coches y nunca recordaba qué es lo que tenía que hacer. A Pepe lo que le gustaba era enredar con los demás compañeros, meterse con ellos y gastarles bromas.
Cada día, cuando iba camino del colegio, se decía que intentaría no meterse en líos, pero luego era fácil que alguien hiciera que perdiera el control, y al final se enfadaba, se peleaba y el profesor le reñía o le castigaba. "Siempre metido en líos", pensaba.
"Como esto siga así voy a acabar odiando al colegio y a todos". La tortuga lo pasaba muy pero que muy mal.
Un día de los que peor se sentía encontró al viejo señor Tortuga, el más sabio del lugar.
Cuando el señor Tortuga vió a Pepe le preguntó porqué estaba tan triste, y Pepe le contó lo que le pasaba, que siempre se metía en problemas y que se portaba mal sin saber porqué.
El señor Tortuga le sonrió y le dijo que comprendía lo que le había contado porque hacía mucho tiempo, antes de que fuera tan sabio, él también se enfadaba cuando hacía cosas que no estaban bien. Pepe se sorprendió y le preguntó cómo había aprendido a portarse bien. El señor Tortuga le dijo:" Bien, Pepe, he aprendido a utilizar mi protección natural, mi caparazón". "Tu también puedes esconderte en tu concha siempre que tengas sentimientos de rabia, cuando tengas ganas de gritar, de pegar, de romper cosas. Cuando estés en tu concha puedes descansar hasta que ya no te sientas tan enfadado. Así que la próxima vez que te enfades ! metete en tu concha!.
El señor Tortuga le contó a Pepe que había aprendido a dominarse en las situaciones difíciles metiéndose en su caparazón, respirando profundamente y relajándose (soltando todos sus músculos, dejando que cuelguen manos y pies, no haciendo nada de fuerza con su tripa, respirando lentamente, profundamente). Además, pensaba cosas bonitas y agradables mientras se estaba relajando.
Después pensaba en la situación en la que se encontraba y en la forma de solucionarla.
Planteaba cuatro o cinco ideas e imaginaba lo que sucedería si ponía en práctica cada una de estas cosas. Finalmente seleccionaba la mejor. Así es como llegó a ser sabio.
Bien, Pepe se entusiasmó realmente con la idea. Fue más a gusto al colegio cada día pues tenía muchos amigos y su profesor y sus padres estaban muy contentos con él.
Pepe siguió practicando cómo solucionar las situaciones difíciles hasta que verdaderamente lo hizo bien.
Tu puedes también hacer lo que hace Pepe. Cuando estés muy enfadado y veas que vas a meterte en líos, puedes aislarte en tu caparazón, relajarte y decidir qué es lo que deberías hacer".

Uso de las Regletas en el CEIP La Estrella

2010-03-25T17:45:00.000Z

Regletas, tareas de Matemáticas en el aula del CEIP La Estrella, disponible en YouTube

Publicado por pacoceiplaestrella1

No olvides encender los altavoces de tu equipo. ¡En este caso el sonido vale tanto como la imagen!

Fallece el escritor Miguel Delibes.

2010-03-12T23:31:00.002Z

Publicado por Leo en "Colegio Quinta Purrua"

Esta mañana ha fallecido el escritor español Miguel Delibes a los 89 años de edad en su casa de Valladolid.

Miguel Delibes ha sido maestro de periodistas, académico de la Lengua y escritor premiado con los máximos galardones de las letras españolas: el 'Príncipe de Asturias' y el 'Cervantes'.

Delibes se consideraba «un narrador rural apasionado por la naturaleza» que abordó en su obra 'Castilla y su drama' y que siempre se mantuvo fiel a sí mismo.

Sus textos literarios son un retrato fiel y crítico de las tierras y hombres de su Castilla natal, además de un alegato en favor de la naturaleza y de la armonía entre el hombre y el medio natural.

Viajero, cazador, pescador y amante de la naturaleza, Miguel Delibes nació el 17 de octubre de 1920 en Valladolid, ciudad en la que transcurrió su vida.

Sus obras más importantes entre otras: " La sombra del ciprés es alargada", "El camino", "Los santos inocentes" "La hoja roja", "Cinco horas con Mario", "Las ratas", "Diario de un cazador" "Señora de rojo sobre fondo gris". Su última novela fue "El hereje"

Conocer las señales del cáncer.

2010-03-06T21:19:00.000Z

El número de fallecimientos por un tumor maligno podría reducirse si se detectara en el estadio más inicial

Si no se trata a tiempo, el cáncer puede ser letal. Sin embargo, un estudio británico asegura que gran parte de la sociedad desconoce los síntomas principales originados por el tumor en los estadios iniciales de la enfermedad. Conocer estas señales reduciría de forma drástica los fallecimientos por cáncer, la primera causa de muerte en España.

Autor: Por NÚRIA LLAVINA RUBIO
Fecha de publicación: 28 de agosto de 2009

- Imagen: tobitasflickr -

Una investigación de la organización británica Cancer Research UK concluye que una de cada siete personas no puede identificar un síntoma individual de cáncer, y cerca de 5.000 mueren cada año debido al desconocimiento de los síntomas más tempranos. Estar atentos a los cambios que puede originar la enfermedad marcaría una "diferencia crucial en quienes la desarrollan", asegura la organización.

El trabajo se ha llevado a cabo con 4.000 personas. El 10% de las mujeres y el 19% de los hombres encuestados afirmaron que no reconocerían un síntoma aislado como señal de la enfermedad. Entre quienes respondieron que podrían detectarlo, más de la mitad (54%) se refirieron a la presencia de un "bulto" como principal signo. Una cuarta parte aludió a los problemas de piel, un 16% nombró los lunares, y un 19% mencionó los problemas intestinales y urinarios. Un 16% de los hombres y un 22% de las mujeres destacaron, además, la pérdida de peso. Las diferencias según el grupo étnico también fueron importantes: el 13% de los encuestados anglosajones fue incapaz de nombrar un solo síntoma de cáncer, mientras que el porcentaje aumentó al 28% entre razas minoritarias.

Síntomas comunes

Las campañas de prevención del cáncer de mama en mujeres con 50 o más años reducen la mortalidad cerca del 25%

El Servicio Nacional de Salud británico, junto con Cancer Research UK, tiene entre sus objetivos proporcionar a la sociedad información fiable sobre los posibles signos y síntomas de la enfermedad. Aunque su aparición no significa que se vaya a desarrollar cáncer, ambas organizaciones recomiendan acudir al médico si aparecen. Entre las señales de advertencia destacan:

Pérdida de peso inexplicable.
Úlceras o heridas que no cicatrizan.
Sangre en orina o en heces, así como problemas para orinar.
Cambios en los hábitos intestinales que se alargan más de seis semanas.
Problemas para orinar.
Tos o ronquera persistente durante más de tres semanas.
Dificultad para tragar.
Fuertes sudores nocturnos.
Dolor persistente e inexplicable durante más de cuatro semanas.
En el caso de las mujeres, cambios inusuales en el pecho o hemorragias vaginales antes de la menopausia o entre las menstruaciones.

Diagnóstico temprano

El diagnóstico temprano aumenta las posibilidades de curar esta patología. Aunque las expectativas de encontrar tratamiento mejoran día a día y el número de muertes se reduce, cuanto más se tarda en iniciar la terapia, más probabilidades hay de que el tumor alcance a otros órganos o partes del cuerpo (metástasis). Esta extensión dificulta mucho el tratamiento. La supervivencia es mayor cuando el cáncer está localizado.

La investigación de la entidad británica asegura que la tasa de supervivencia en afectados de cáncer de pulmón es baja debido a que una gran parte se tratan demasiado tarde. Sólo el 7% de las personas viven a los cinco años del diagnóstico. En cambio, si la enfermedad se detecta en el estadio inicial, el porcentaje aumenta de forma radical al 80%. Otro ejemplo es el melanoma, el cáncer de piel más habitual y agresivo. Sólo el 47% de los hombres y el 55% de las mujeres sobrevivirán pasados cinco años si en el momento del diagnóstico el tumor mide más de 3,5 mm. Si se detecta cuando es menor de 1,5 mm, la curación se aproxima al 100% (93% de los hombres y 97% de las mujeres). Ante un tumor testicular, más del 90% de los hombres en los que se detecta en sus estadios iniciales consigue superar la enfermedad.

REVISIONES NECESARIAS

- Imagen: Tinou Bao -

Uno de cada tres hombres y una de cada cuatro mujeres sufrirán un cáncer a lo largo de su vida, según datos del informe elaborado por la Sociedad Española de Oncología Médica (SEOM) "Cifras de Cáncer en España 2009". Detectar la enfermedad antes de que aparezcan las primeras señales, en algunos casos, asegura una mayor supervivencia. La Asociación Española contra el cáncer (AECC) subraya que el cáncer de mama, de cuello de útero (cérvix) y el colorrectal (el más frecuente) son los tres tumores sólidos en los que las campañas de detección precoz son eficaces. Ayudan a aumentar las probabilidades de curación y, por tanto, de supervivencia.

El cribado por mamografía en mujeres de 50 o más años reduce el índice de mortalidad por cáncer de mama entre un 24% y un 29%, mientras que las citologías son una medida para evitar el cáncer de cérvix. En el cáncer colorrectal, las acciones más habituales consisten en realizar un test de sangre oculta en las heces (TSOH) que, si resulta positivo, se completa con una colonoscopia (observación de la mucosa del colon y el recto con un endoscopio). También puede llevarse a cabo un tacto rectal, para detectar alteraciones en las paredes del recto, o una biopsia, cuando a través de la colonoscopia se descubre una lesión sospechosa.

PREVENCIÓN, LA MEJOR ARMA

Si bien la detección temprana es esencial para garantizar una mayor probabilidad de curación, la prevención es el método más eficaz. Según la Asociación Española contra el Cáncer, el 70% de los tumores se pueden evitar con unas pautas concretas: tener una alimentación sana, realizar ejercicio físico, no fumar, evitar largas exposiciones al sol y cumplir la legislación sobre sustancias cancerígenas en el trabajo.

Colabora con Haití.

2010-02-03T11:45:00.002Z

El Centro, por iniciativa del Consejo Escolar, el Claustro de Profesores y la Asociación de Padres, está recaudando fondos para enviar a Haití.

Vamos a colaborar con la ONG "Bomberos Sin Fronteras" que junto a la ONG "Acoger y Compartir", intentarán la reconstrucción de una escuela que se había inaugurado en el mes de diciembre, además de las labores de rescate y abastecimiento que ya están llevando a cabo en la zona.
Si quieres colaborar, envía 1€ a través de tus hijos al Colegio.
Comenzaremos el día 3o de enero (Día de la paz) y terminaremos el 28 de febrero.

Imágenes de la Escuela de San Gerardo, en Puerto Príncipe (Haití), antes de que fuera derruida por el terremoto.

Para más información pincha aquí:

Haití necesita a Tenerife.

2010-01-27T20:12:00.006Z

Domingo 24 de enero de 2010 - La Opinion de Tenerife.

La ONG Acoger y Compartir organiza un festival en Santa Cruz para recaudar fondos.

Imágenes de la Escuela de San Gerardo, en Puerto Príncipe (Haití), antes de que fuera derruida por el terremoto.

SONIA MARTÍNEZ J. | SANTA CRUZ DE TENERIFE

La ONG Acoger y Compartir, que lleva trabajando en Haití desde hace dos años, celebrará el próximo 29 de enero un espectáculo musical en el recinto portuario de Santa Cruz de Tenerife con el objetivo de recaudar fondos para el pueblo haitiano. El precio de la entrada es de 10 euros y participarán artistas tan importantes como K-Canarias, Clave de Ja, Manolo Vieira o Chago Melián. El día 30 de enero, en la plaza de la Candelaria, habrá también un mercadillo, donde los más pequeños podrán hacer un paseo por la solidaridad.

Lo realmente difícil para la tragedia que se está viviendo en Haití, desde que ocurriera el pasado 12 de enero ese terrible terremoto, será recuperar la normalidad, por eso, toda la ayuda que se envíe hacia esta zona es poca, y es que son muchas las iniciativas que desde el primer momento se pusieron en marcha desde ONGs y gobiernos de todo el mundo para colaborar en esta emergencia humana.

En Tenerife la ONG Acoger y Compartir, que llevaba ya dos años trabajando en la zona, ha organizado para el próximo 29 y 30 de enero un programa de actividades cuyo beneficio irá destinado "íntegramente" al pueblo haitiano, recalcó Leandro Melgar, uno de sus responsables. "La gente que colabore con esta iniciativa puede estar tranquila de que en nuestra ONG no hay intermediarios, cada euro que recaudemos irá destinado íntegramente a Haití", subrayó.

Una tragedia sin precedentes

2010-01-27T02:01:00.000Z

Miércoles, 27/1/2010, 00:05 h

Internacional

El seísmo que sacudió Puerto Príncipe el 12 de enero ha dejado decenas de miles de muertos, destrucción y caos en la capital del país más pobre del hemisferio Occidental. El mundo responde, pero no es suficiente. EE UU asume las tareas de la seguridad y la reconstrucción

Niños hacen cola para el reparto de comida en Cité Soléil (CRISTÓBAL MANUEL)

La reconstrucción de Haití puede durar hasta una década, según las estimaciones del Gobierno de aquella nación, devastada por un terremoto el pasado día 12 y que se ha cobrado un número aún indeterminado de víctimas. Las autoridades haitianas han confirmado hasta ahora 150.000 muertos.

En una reunión de mandatarios de varios países en Montreal (Canadá), el primer ministro haitiano, Jean-Max Bellerive, pidió ayuda a la comunidad internacional "para reconstruir completamente" el país. El Gobierno haitiano adelantó que pedirá a la comunidad internacional unos 2.100 millones de euros para ello, de los que 1.400 millones se destinarían a la construcción de viviendas para las cientos de miles de personas que se han quedado sin hogar, y el resto a la recuperación de infraestructuras e instituciones gubernamentales.

Diversas organizaciones no gubernamentales, como Oxfam, solicitaron a las naciones reunidas en Montreal, entre las que se encontraban Estados Unidos, Canadá y representantes de la Unión Europea, que perdonen la deuda externa del país caribeño.

¿Quieres ayudar?

2010-01-26T23:12:00.002Z

CRUZ ROJA

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UNICEF

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MÉDICOS SIN FRONTERAS

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MÉDICOS DEL MUNDO

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BBVA: 0182 0969 60 0200015552
Teléfono: 902 286 286

SAVE THE CHILDREN

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La Caixa: 2100 1727 12 0200032834
BBVA: 0182 5502 58 0010020207
Caja Madrid: 2038 1004 71 6800009930
Teléfono: 902 013 224
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AYUDA EN ACCIÓN

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Cáritas Española

Teléfono de información y donaciones 902 339999
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POPULAR: 0075-0001-81-0606839307
SABADELL-ATLANTICO: 0081-0216-74-0001306932
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CAM: 2090-5513-04-0040370409

ONG Bomberos Unidos Sin Fronteras (BUSF)

Banesto: 0030 2424 82 0297758273
Información sobre el terremoto: http://emergencia-haiti.blogspot.com/

Un potente terremoto devasta Haití.

2010-01-12T22:56:00.001Z

El seísmo, de magnitud 7, derrumba numerosos edificios y se teme que haya miles de víctimas

AGENCIAS / IBÁN CAMPO - Puerto Príncipe / Santo Domingo - 13/01/2010

Rescate de una víctima del seísmo entre las ruinas de un edificio en Puerto Príncipe.- EFE

Un fuerte terremoto de magnitud 7 en la escala Richter sacudió ayer Haití y provocó una "situación catastrófica", según describió el embajador haitiano en Estados Unidos, Raymond Alcide Joseph. Sin forma de confirmar el número de víctimas mortales, anoche se temía que fueran miles en el país más pobre de América, con 10 millones de habitantes. El temblor, cuyo epicentro se situó a 15 kilómetros al suroeste de Puerto Príncipe, provocó el derrumbe de numerosos edificios, enterrando entre las ruinas a sus habitantes. Un hospital, varios ministerios y la sede de los cascos azules de la ONU se hundieron con la sacudida, que duró casi un minuto. Incluso el palacio presidencial se derrumbó parcialmente.

Leer el artículo completo

Internacional

Reyes Magos

2010-01-05T12:37:00.004Z

La primera mención a los Reyes Magos la encontramos históricamente en los Evangelios.

Concretamente este es el texto donde aparecen los Reyes Magos en el Evangelio de San Mateo (Cap.2, vers. 1-12)

Fue nacido Jesús en Belén de Judea en días del rey Herodes,
unos magos vinieron del oriente a Jerusalem,
Y diciendo: ¿Dónde está el Rey de los Judíos, que ha nacido?
porque su estrella hemos visto en el oriente, y venimos a adorarle.

Y oyendo esto el rey Herodes, se turbó, y toda Jerusalén con él.
Y convocados todos los príncipes de los sacerdotes,
y los escribas del pueblo, les preguntó dónde había de nacer el Cristo.

Y ellos le dijeron: En Belén de Judea; porque así está escrito por el profeta:
Y tú, Belén, en tierra de Judá, no eres muy pequeña entre los príncipes de Judá;
Porque de ti saldrá un pastor, que apacentará a mi pueblo Israel.

Entonces Herodes, llamando en secreto a los magos,
entendió de ellos diligentemente el tiempo del aparecimiento de la estrella;
Y enviándolos a Belén, dijo: Andad allá, y preguntad con diligencia por el niño;
y después que le hallareis, hacédmelo saber, para que yo también vaya y le adore.

Y ellos, habiendo oído al rey, se fueron: y he aquí la estrella que habían visto en el oriente, iba delante de ellos, hasta que llegando, se puso sobre donde estaba el niño.
Y vista la estrella, se regocijaron con muy grande gozo.

Y entrando en la casa, vieron al niño con su madre María,
y postrándose, le adoraron; y abriendo sus tesoros,
le ofrecieron dones, oro, incienso y mirra.

Y siendo avisados por revelación en sueños que no volviesen al rey Herodes,
se volvieron a su tierra por otro camino.

¿Qué regalaron los Reyes Magos al Niño Jesús? Oro, incienso y mirra. Cada regalo que los Reyes Magos ofrecieron al Niño Jesús tiene un valor simbólico. El valioso oro aclama a Jesús como Rey de Reyes, el aromático incienso aclama a Jesús como Dios, y la mirra (sustancia o perfume utilizado en el embalsamamiento de cadáveres) reconoce a Jesús como hombre mortal. Dios, Rey y Hombre.

Estos personajes mencionados en los Evangelios, los Magos de Oriente (The Three Kings of The Orient) siempre han gozado de la simpatía y del cariño de los cristianos al ser auténticos protectores del Niño Jesús, cuando Herodes pretendía acabar con su vida nada más nacer.

Por otra parte es Dios quien, según los Evangelios, guía a los Reyes Magos hasta el portal de Belén a través de la Estrella de Oriente. Jesús (el Niño Dios) se da a conocer, se manifiesta ante los Reyes Magos. Ese día es celebrado por los cristianos como la fiesta de la Epifanía (The Feast of Epiphany). Epifanía significa "manifestación o revelación de Dios".

Posteriormente se reconoció que Christmas o Navidad era un período que empezaba el día del nacimiento de Jesús (Christmas o Navidad) y terminaba el 6 de enero, la fiesta en la que el calendario gregoriano fijó definitivamente la Epifanía, la fiesta de los Reyes Magos.

Con los años, los cristianos conmemoran la generosidad que tuvieron los Reyes Magos con el Niño Jesús. La tradición de occidente dice que en la madrugada de la Epifanía (6 de enero), los Reyes Magos dejan regalos en casa de los niños que han sido buenos y han escrito su Carta a los Reyes Magos, tal y como hace Santa Claus o Papá Noel. A diferencia de lo que ocurre en los países anglosajones con las Christmas stockings, en los países latinos los niños deben dejar sus zapatos relucientes cerca del árbol de Navidad (Christmas trees) y dormir bien toda la noche, sin intentar alterar la llegada de los Reyes Magos, a quienes no les gusta, para nada, ser vistos dejando los regalos.

En algunas ciudades los Reyes Magos hacen su desfile previo a la noche de los regalos, en lo que se conoce como Cabalgata de los Reyes Magos. Al día siguiente en muchos países es costumbre comer el Roscón de Reyes, dulce que suele contener sorpresas y pequeños regalos en su interior.

Hoy día los Reyes Magos son los personajes más queridos de Christmas en los países latinos, junto al Abuelo de la Navidad, el viejo Santa Claus. Curiosamente, comparten el oficio de regalar y hacer felices a los más pequeños.

DIA MUNDIAL DEL ABRAZO

2009-12-30T23:28:00.002Z

servido por honrarlavida

Hoy treinta de diciembre es el “Día mundial del abrazo”

La campaña de Abrazos gratis inicio en 2006 en Australia.

El objetivo es alegrar el día y hacer sonreír a la gente con nuestros abrazos, abrazar la vida y darle un poco de cariño.

Un abrazo:

- No cuesta nada y no necesitas nada más que la voluntad para recibirlo o darlo.
- Te da seguridad y confianza en un momento difícil.
- Te arranca una sonrisa y alegra el corazón,

El abrazo no necesita apoyarse en palabras… y sin embargo comunica tantas cosas….

¿Quién no necesita sentir el calor de un abrazo?

Desde acá, va mi abrazo para todos Ustedes….

25 de noviembre. Día Internacional de la violencia de género.

2009-11-25T11:59:00.001Z

VIOLENCIA CONTRA LA MUJER "No te traiciones a ti misma"

2009-11-25T11:55:00.001Z

"Abre tu puerta"

2009-11-25T11:50:00.004Z

"Abre tu puerta", del zaragozano Andrés Chueca, se ha puesto en antena este fin de semana, coincidiendo con el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, que se celebra el 25 de noviembre. Andrés Chueca ha declarado que con su spot intenta "colaborar en la lucha por erradicar esta lacra social".

NO al maltrato femenino.

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

2009-11-20T13:23:00.000Z

Publicado por cronicadesociales.

Esta declaración fue aprobada el 20 de noviembre de 1959, por la Asamblea General de la ONU.

En diez principios, cuidadosamente redactados, la Declaración establece los derechos del niño para que disfrute de protección especial y disponga de oportunidades y servicios que le permitan desarrollarse felizmente en forma sana y normal, en condiciones de libertad y dignidad; para que tenga un nombre y una nacionalidad desde su nacimiento; para que goce de los beneficios de seguridad social y reciba tratamiento, educación y cuidados especiales si tiene algún padecimiento; para crecer en un ambiente de afecto y seguridad; para que reciba educación y figure entre los primeros que reciban protección y socorro en casos de desastre; para que se le proteja contra cualquier forma de discriminación, a la par de que sea educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, por la paz y la fraternidad universal.

Esta Declaración, además de proclamar los derechos de las niñas y de los niños, insta a los padres, a los adultos, a las organizaciones y a las autoridades, a que reconozcan estos derechos y luchen por su observancia.

PRINCIPIO 1. Establece que los derechos enunciados en la Declaración serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna.

PRINCIPIO 2. Prevé que el niño gozará de protección especial y podrá disponer de las oportunidades y servicios que le permitan desarrollarse en forma sana y normal, en condiciones de libertad y dignidad a fin de crecer no sólo física, sino también mental, moral y socialmente.

PRINCIPIO 3. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

PRINCIPIO 4. El niño tiene derecho a disfrutar de los beneficios de la Seguridad Social, por lo tanto de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados. Los cuidados especiales que se le brinden al menor y a su madre, deben garantizarse desde antes de su nacimiento.

PRINCIPIO 5. Los niños con alguna enfermedad o discapacidad física o mental, deben recibir tratamiento, educación y cuidados especializados. Pueden aprender muchas cosas si se les dedica atención y cuidados adecuados.

PRINCIPIO 6. Los niños, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesitan de amor y comprensión. Siempre que sea posible deberán crecer bajo el cuidado y responsabilidad de sus padres; salvo casos excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y autoridades, tienen la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia.

PRINCIPIO 7. El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le debe dar una educación que favorezca su cultura general y le permita desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, para llegar a ser un miembro útil a la sociedad. El niño debe disfrutar de juegos y recreaciones.

PRINCIPIO 8. Los niños deben ser los primeros en recibir protección y socorro.

PRINCIPIO 9. El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada y, en ningún caso se le permitirá que se dedique a alguna ocupación o empleo que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.

PRINCIPIO 10. El niño debe ser protegido contra las prácticas discriminatorias. Si alguno es diferente al resto de los demás porque habla otro idioma, tiene otros gustos, otras costumbres, otras ideas, otra religión o viene de otro pueblo, no debe hacérsele sentir inferior o extraño, tiene los mismos derechos que los demás. Cualquiera que sea el color de la piel, de sus ojos o de su cabello, tiene derecho a ser respetado. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.

20 de Noviembre: Día de Los Derechos del Niño.

2009-11-20T13:00:00.000Z

Contestador de la escuela.

2009-11-07T00:37:00.000Z

¿Hay que adelantar la edad en que los niños aprenden a leer?

2009-10-29T12:39:00.006Z

Enseñanza de la lectura. (ENCUESTA - 5331)

Para votar, pincha aquí

Sí, debería ser a los 3 años

Debe ser flexible entre los 3 y los 5 años

Habría que esperar a los 6 años

Ns / Nc

Resultados

Sociedad

http://www.elpais.com/articulo/sociedad

Sin leer ni escribir hasta los seis

2009-10-29T12:00:00.000Z

La presión sobre los niños más pequeños está en cuestión - Los docentes piden flexibilidad en una edad en la que importa más lo físico, ético y social

J. A. AUNIÓN 29/10/2009

"Creo que he perdido la primavera", grita Sara, de cinco años. Está en clase, en el colegio público Teresa de Calcuta de San Sebastián de los Reyes (Madrid). Mientras revuelve en una caja, tiene frente a sí tres fotografías de un mismo paisaje: una tomada en verano, otra en otoño y otra en invierno. Efectivamente, falta la primavera, así que Sara no estaba haciendo ninguna metáfora, pero su inocente comentario enmarca perfectamente el núcleo de este artículo. A saber: se han adelantado demasiado los objetivos y los contenidos escolares para niños muy pequeños, con lo que el segundo ciclo de la educación infantil se convierte en una especie de miniprimaria para unos niños que deberían estar aprendiendo, tal vez, cosas parecidas a las que les enseñan, pero desde luego de otra manera.

Hay una presión social para adelantar aprendizajes, dicen los especialistas

Lo importante es fomentar las ganas de aprender, asegura un experto

En Finlandia se centran en el desarrollo general hasta los cinco años

La enseñanza debe ser lúdica y tener en cuenta intereses y desarrollo del niño

Básicamente esto es lo que dice una de las conclusiones de un reciente estudio dirigido por el profesor de la Universidad de Cambridge Robin Alexander.

Los expertos aseguran que cuatro y cinco años es muy temprano para empezar a recibir una educación formal, estructurada en materias, y reclaman una enseñanza que les ayude a construir sus destrezas sociales, su lenguaje y su confianza a través de juegos, o simplemente hablando con los niños. Todo ello, en lugar de primar el aprendizaje de la lectoescritura y los números, como se ven obligados a hacer muchos docentes, presionados por la necesidad de elevar el nivel educativo, dice el informe.

Están de acuerdo con esta idea la profesora de Sara, Pilar Vara, y su compañera Marisa Cervigón. Son las docentes del último curso de infantil del colegio Teresa de Calcuta y entre las dos suman 40 años de experiencia docente en esta etapa.

¿Quién no está de acuerdo? Para empezar, parece que quienes hacen las normativas, que introducen cada más contenidos (más lectoescritura, más inglés, más tecnología). Y para continuar, la sociedad en general, y los padres en particular. "Hay mucha fijación con el aprendizaje de la lectoescritura", dice Cervigón. "Quieren que les enseñemos a leer antes de tiempo. Van a querer que empiecen a andar a los seis meses", ironiza Vara, y añade después: "¿Cómo van a aprender a hablar si no hablan, se pasan el día rellenando fichas?".

Los expertos se quejan sistemáticamente de esa presión social para mejorar el nivel educativo adelantando contenidos, como ya señalaba el estudio de Cambridge. Pero ese afán puede llegar a convertirse en algo contraproducente. "Puede socavar la confianza de los niños y se corre el riesgo de dañar a largo plazo su aprendizaje", dice el informe. Y pone el ejemplo de Finlandia, que siempre está en los primeros puestos del Informe Pisa de la OCDE, que mide las destrezas lectoras matemáticas y científicas de los chicos de 15 años. En el país nórdico, se centran en la educación social, física y ética hasta los cinco años, y a los seis dedican un año a la transición al colegio reglado de toda la vida.

Pero eso requiere un fuerte respaldo social. Y en España, por el contrario, "hay una presión terrible y enorme para adelantar la escuela en el sentido de las materias, de leer y escribir, pero adelantar el aprendizaje formal, lejos de reforzar su voluntad de aprendizaje, lo que hace es que se aburran sobremanera", dice la presidenta de la asociación de maestros Rosa Sensat, Irene Balaguer.

Leer el artículo completo.

Pero, entre quejas entrecruzadas y manoseadas, ¿y si resulta que el problema de raíz es que nos estamos saltando pasos? ¿Y si resulta que a Sara se le ha perdido la primavera de verdad?

Jueves, 29/10/2009, 10:42 h

Sociedad

http://www.elpais.com/articulo/sociedad

El tiempo y los hijos.

2009-10-23T00:56:00.000+01:00

"Si no tienes tiempo para los hijos, no los tengas"
(Pepa Horno)
Psicóloga, responsable de promoción y protección de los derechos de la infancia en Save the Children

¿QUÉ ESTÁ PASANDO?

2009-10-19T20:50:00.001+01:00

Esto da que pensar... ¿de verdad que nadie se está dando cuenta de todo esto?, ¿de verdad que los padres se han vuelto tan ciegos (selectivos) que no ven la realidad? ¿de verdad es un síndrome incurable e irrevocable?.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS.

2009-10-11T10:26:00.012+01:00

Fuente: S.M.

"Para educar a un niño hace falta la tribu entera"
Cada vez es más acuciante la necesidad de tratar desde el aula los temas éticos y los problemas de convivencia, de prevenir disfunciones sociales y de aumentar el capital cívico. La inclusión en el currículo de Educación para la Ciudadanía trata de atender esta importante necesidad.

La Educación para la Ciudadanía aparece en el currículo como una oportunidad para aumentar el capital cívico desde el sistema educativo y prevenir disfunciones sociales.

Aquí tienes algunos puntos de vista sobre Educación para la Ciudadanía de intelectuales, responsables de la administración educativa y representantes del profesorado.

Marina: "EpC es una necesidad social grave y urgente"

El filósofo rebate las críticas y expresa su deseo de que su libro sea interesante, útil y sorprendente también para los padres.

Entrevista con José Antonio Marina

"Los alumnos deben de adquirir toda una batería de competencias que les ayude a ser ciudadanos."

Entrevista a Manuel de Castro, secretario general de FERE-CECA

"Hemos solicitado garantías para que los contenidos de Educación para la Ciudadanía no entren en la ética o en las creencias personales."

Entrevista con Alejandro Tiana, secretario de Estado de Educación

"EpC enseñará a los alumnos a ser ciudadanos responsables, respetuosos y conocedores de sus derechos y deberes."

Educación para la ciudadanía y transmisión de valores

El autor muestra cómo la EpC puede ser una posibilidad y una oportunidad de primer orden para transmitir valores esenciales para la convivencia democrática.

¿QUÉ ES LA AUTOESTIMA?

2009-09-26T21:08:00.001+01:00

ESCUELA DE PADRES Y MADRES
LA AUTOESTIMA Y LAS HABILIDADES SOCIALES
EN EL DESARROLLO DEL NIÑ@
INTRODUCCIÓN:
El objetivo primero y fundamental de la educación es proporcionar a los niños y a las niñas, a los jóvenes de uno y otro sexo, una formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad (Preámbulo LOGSE, 1990).
La educación de la autoestima y de las habilidades sociales es un proceso gradual en el que los padres y los educadores deben intervenir con actitudes de firmeza y exigencia y al mismo tiempo, de empatía, comprensión y ternura.
¿QUÉ ES LA AUTOESTIMA?
Es el aprecio que se tiene de uno/a mismo/a, el concepto que tenemos de nuestra propia valía y se expresa en los sentimientos, emociones y experiencias de nuestra vida. Constituye el núcleo básico de la personalidad. Cuando alguien nos alaba por algún motivo nos ponemos contentos; cuando hemos hecho un buen trabajo nos llena de satisfacción. Actuando así se aprende a valorarse y a sentirse bien. El modo en que nos sentimos respecto a nosotros mismos nos afecta en las relaciones sociales. En la medida en que tengamos sentimientos de valía personal mejoran nuestras relaciones con los demás.
¿CÓMO FAVORECEMOS LA AUTOESTIMA DE NUESTRO HIJ@?
AYUDÁNDOLE A:
�� Tomar decisiones sobre sus cosas: amigos, dinero, diversión, ropa, actividades, deportes, etc.
�� Ser responsable y tener seguridad en sí mismo/a.
�� Ser conscientes de quién es, cómo es, qué piensa, etc.
�� Ser optimista.
�� Sentirse orgullo, satisfecho, contento por sus logros, por lo que va consiguiendo, poco a poco.
�� Valorar lo positivo, y lo negativo que hay en él.
�� Tolerar el no salirse con la suya cuando no puede ser.
�� Aceptarse a sí mismo como es e intentar cambiar aquellas conductas en las que no esté de acuerdo.
�� Expresar y comprender sus emociones: alegría, tristeza, enfado...
¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES?
Son todas aquellas conductas verbales y no verbales que nos permiten en una situación dada conseguir nuestros objetivos con un coste emocional bajo; es decir sintiéndonos bien con nosotros mismos y manteniendo una buena relación con los /as demás.
¿CÓMO SE APRENDEN?
Como la mayoría de las conductas humanas, el comportamiento social se aprende. Aprendemos desde niños/as imitando y observando a nuestros padres y madres y a aquellas personas cercanas a la escuela.

Consecuencias del Consumo de Cannabis.

2009-09-22T00:18:00.000+01:00

Fuente: Antena 3

Un estudio científico afirma que el consumo habitual de cannabis provoca apatía, agresividad y está muy relacionado con el fracaso escolar.

Unos 400.000 jóvenes españoles de entre 14 y 18 años han consumido cannabis en el último mes y el 2,2% de todos los adolescentes que consumen esta droga habitualmente -unos 40.000- presentan un consumo problemático.

El cannabis es la droga ilegal que comienza a consumirse a edad más temprana (14,5 años de media en España) y con mayor frecuencia. Además, suele llevar al consumo de otras sustancias.

El II informe sobre el cannabis, elaborado por la Comisión Clínica integrada por profesionales de distintos ámbitos, actualiza los datos epidemiológicos de la primera edición, publicada en 2006, y recoge las últimas evidencias científicas sobre los efectos clínicos y toxicológicos del consumo de esta sustancia para la salud.

Los estudios disponibles demuestran que su consumo aumenta el riesgo de problemas sociales, está relacionado con el fracaso escolar y produce alteraciones en el sistema nervioso central.

Su uso a diario y durante periodos prolongados provoca cambios estructurales y daños severos en el tejido cerebral, que pueden traducirse en deficiencias en la memoria, en la atención, en la resolución de problemas, en la capacidad psicomotora y en la velocidad de procesamiento de la información.

Existen estudios que ponen de manifiesto que el consumo de esta droga una hora antes de tener un accidentes multiplica por tres el riesgo de ingreso hospitalario o de fallecer.

Su consumo puede dar lugar también a trastornos mentales descritos en la Clasificación Internacional de Enfermedades, entre los que destacan los trastornos de ansiedad y del estado de ánimo y, por su especial gravedad, los trastornos psicóticos. En personas vulnerables, se triplica el riesgo de padecer psicosis a lo largo de la vida.

En las mujeres, reduce el ciclo menstrual y eleva los niveles de prolactina, por lo tanto puede reducir la fertilidad. Provoca problemas respiratorios, de tal forma que intensifica los efectos perjudiciales del tabaco, con lo que el riesgo de cáncer de pulmón y de bronquitis crónica aumenta.

Recomendaciones y consejos básicos de higiene frente a la gripe A.

2009-09-18T18:58:00.005+01:00

Europa Press

Madrid

El Ministerio de Sanidad y Política Social ha recomendado a todos los centros escolares de España que designen e identifiquen a una persona del colegio como "responsable de gripe A" y que extremen las medidas de higiene para evitar nuevos contagios por el virus A/H1N1, pidiendo que se limpie cada centro "al menos" dos veces al día. Estas recomendaciones fueron aprobadas el pasado miércoles por la Comisión de Salud Pública del Ministerio y están recogidas en el Documento con recomendaciones y consejos básicos de higiene frente a la gripe A en el ámbito escolar que será repartido a todos los colegios e institutos en los próximos días para prevenir y limitar la transmisión de la gripe A en el ámbito escolar.

Según estas recomendaciones, el responsable de cada centro tendrá la misión de "informar a las autoridades de su comunidad autónoma sobre cualquier incidencia de la enfermedad y solicitar ayuda a las autoridades sanitarias".

La ministra de Sanidad, Trinidad Jiménez, hizo ayer públicas las recomendaciones a los centros. / efe

Niños y adolescentes

Por otra parte, dos de cada tres casos de gripe A en el mundo se produce en niños y adolescentes, aunque más del 95% de los casos se manifiesta de forma leve, no requiere hospitalización y su manejo va a ser igual que el de la gripe estacional, por lo que es necesario "mantener la tranquilidad y serenidad", según comentó ayer el presidente de la Asociación Española de Pediatría (AEP), Serafín Málaga.

Recomendaciones

Espacio entre pupitres. El Ministerio de Sanidad pidió ayer que los colegios aumenten el espacio normal que separa los pupitres para combatir los contagios de la gripe.

Llamar a la familia. La guía del Ministerio especifica que si se tiene gripe o se sospecha que pueda tenerse no hay que asistir al centro.Además, si hay síntomas de la enfermedad se debe avisar a la familia para que recoja al alumno.

Lavado intensivo. El documento también especifica que los alumnos deben lavarse las manos con agua y jabón durante un mínimo de 20 segundos, hasta aproximadamente un minuto, después de toser y estornudar y tras sonarse y tocarse la nariz o la boca.

Transporte escolar. Deben ventilarse los autobuses antes y después del recorrido, limpiar con agua y detergente las superficies interiores así como los pomos de las puertas y los pasamanos, y tener disponibles en el autobús pañuelos de papel desechables.

Material. Los alumnos no deben prestarse bolígrafos ni rotuladores para evitar la extensión del virus.

¿ QUÉ SABEMOS DE LA GRIPE A ?

2009-08-26T17:54:00.001+01:00

Aquí resumimos un documento que hemos encontrado en internet, espero que sea de utilidad para poder prevenir lo que se está por venir. Léelo con detenimiento y saca tus propias conclusiones. Sigue este enlace:

La gripe A.

Fuente: REBUMBIO

Protégete ante la Gripe A

2009-08-26T17:34:00.001+01:00

Protégete de la gripe

Fuente: Actiludis

Diferencias entre los síntomas de la gripe común y la gripe A

2009-08-26T17:14:00.000+01:00

PICAR SOBRE LA IMAGEN PARA AMPLIAR

Fuente: http://deltomate1.blogspot.com/

2009-08-26T17:10:00.001+01:00

En todo el muindo podríamos decir que se evidencia la paranoia de la población respecto a la gripe a sintomas mediante la cantidad de busquedas que se hacen en google.

La métrica resulta de esta manera – que si se divide por cantidad de habitantes, resulta mucho más acentuado:

Se ve claramente que el pais más “preocupado” por la gripe a sintomas es la República Argentina, seguido de Uruguay y Portugal.

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sintomas fiebre porcina
diferencias entre la gripe porcina y la gripe comun
gripe porcina h1n1 tipo a preguntas fercuentes

Fuente: http://deltomate1.blogspot.com/

Acelera el Metabolismo! Come bien

2009-08-22T17:10:00.000+01:00

Aliméntate bien, come siempre lo suficiente

Es muy común que haya gente que “viva” a dieta y, por ende, coma muy poco. Al principio, seguro que se perderá peso pero luego esto te jugará en contra: al recibir tan pocas calorías, tu metabolismo sufrirá un descenso y esto puede provocar el efecto rebote –luego ganarás peso más fácilmente-, además de ser dañino poner en riesgo todo el organismo. Si tienes que perder algunos kilos de más, lo mejor es que ingieran menos calorías, sí, pero siempre dentro de los límites normales y que, en cambio, ejercites más.

Come con mayor frecuencia

Lo mejor es comer de 5 a 6 veces por día. No permitas sentirte demasiado hambriento entre comidas. Si ingieres alimento regularmente, mantienes al metabolismo activo lo que a su vez le permite a tu cuerpo quemar más fácilmente la energía. Si recién intentas adquirir esta costumbre, un buen consejo para lograrlo es planear tus comidas con anticipación de al menos una semana, hasta que te hagas el hábito de tener de 5 a 6 comidas diarias.

Siempre desayuna

Por más que parezca simple, siempre es necesario recordarlo: desayuna. Ingerir alimento temprano a la mañana, ni bien te levantas, es necesario para que tu cuerpo comience a funcionar como corresponde. Quemarás más “combustible” si tu metabolismo está listo y funcionando desde las primeras horas del día. Además, el organismo tolera mejor la glucosa durante las mañanas, por lo que puedes consumir un poco más de carbohidratos. Otro beneficio del desayuno: sentirás menos hambre durante el resto del día.

Come más proteínas

Esto tiene muchos más beneficios que los que aporta al metabolismo: la proteína es el constituyente de los músculos y la necesitas para crecer. Además, ¿sabías que el cuerpo requiere de un poco más de “trabajo” –y energía- para elaborar las proteínas? Esto se conoce como efecto termógenico.

También, más fibras

Similar a lo expuesto sobre las proteínas: el organismo debe realizar más trabajo para procesarlas. Además son muy beneficiosas para el sistema digestivo en su conjunto: lo ayuda a mantenerse regularizado y en buen funcionamiento.

via laurensfitness.com

¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES?

2009-08-16T21:09:00.000+01:00

¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES? Son todas aquellas conductas verbales y no verbales que nos permiten en una situación dada conseguir nuestros objetivos con un coste emocional bajo; es decir sintiéndonos bien con nosotros mismos y manteniendo una buena relación con los /as demás. ¿CÓMO SE APRENDEN? Como la mayoría de las conductas humanas, el comportamiento social se aprende. Aprendemos desde niños/as imitando y observando a nuestros padres y madres y a aquellas personas cercanas a la escuela.

A medida que vamos creciendo y conociendo nuevos contextos y situaciones, vamos observando y experimentando nuevas conductas y modificando las anteriores, así en la adolescencia al núcleo familiar se le agrega el grupo de iguales cobrando gran importancia como transmisor de normas, valores, y marcando estilos de comportamientos. No debemos olvidar la importancia que tienen las normas sociales, la cultura de la sociedad y de cada grupo social, así como los valores que transmiten los medios de comunicación.
¿POR QUÉ SON NECESARIAS?
�� Mejoran la socialización y las relaciones entre iguales. Contribuyen a prever conflictos, a evitarlos y a solucionarlos.
�� Contribuyen a desarrollar un comportamiento social adaptativo en el adulto.
�� Desarrollan el aprendizaje y el rendimiento.
PRINCIPALES HABILIDADES SOCIALES A CONSEGUIR EN LOS NIÑ@S
Escuchar. Iniciar y mantener una conversación. Formular preguntas. Dar las gracias.
Presentarse. Presentar a otras personas. Hacer un cumplido. Dar instrucciones. Disculparse.
Convencer a los demás. Pedir favores, peticiones o cambios de conducta a otras personas.
Aceptar o rechazar críticas de los demás. Ponerse en el lugar de los demás. Expresar quejas.
Trabajar en equipo.

¿QUÉ ES LA ASERTIVIDAD?
Es una habilidad social que consiste en tomar decisiones en la vida, hablar claramente, pedir lo que quieres y decir no a lo que no quieres. Significa tratar a la gente con amabilidad y respeto, defender tus derechos y respetar los derechos de los demás. Esta habilidad es de vital importancia en la adolescencia y nos compete a los padres la tarea de contribuir a desarrollarla paulatinamente a media que crecen nuestros hijos.

LOS HIJOS APRENDEN LO QUE VIVEN
Si un niño vive criticado
Aprende a criticar.
Si un niño vive con hostilidad
aprende a pelear.
Si un niño vive avergonzado
aprende a sentirse culpable.
Si un niño vive con tolerancia
aprende a ser tolerante.
Si un niño vive con estímulos
aprende a confiar.
Si un niño vive con equidad
aprende a ser justo.
Si un niño vive con seguridad
aprende a tener fe.
Si un niño vive con aprobación
aprende a quererse.
Si un niño vive con aceptación y amistad
aprende a encontrar amor en el mundo.
(Sociedad Filium)
BIBLIOGRAFÍA:
CLEMENS, H "Cómo desarrollar la autoestima en el niño y adolescentes". Ed. Debate. 1991
GOLDSTEIN, A.P. "Habilidades Sociales y autocontrol en la adolescencia". Ed. Martínez Roca

¿QUÉ HACER ANTE UN "GOLPE DE CALOR"?

2009-08-07T00:07:00.002+01:00

Extracto de: www.elergonomista.com

Las altas temperaturas constituyen un factor de riesgo para la salud, pudiendo ocasionar consecuencias graves en el organismo.

Algunos de los síntomas a tener en cuenta son: decaimiento o debilitamiento, fatiga, dolor de cabeza, escasez de apetito, pulso acelerado, agotamiento, transpiración abundante, baja presión, calambres y mareos.

Las personas mayores de edad, los niños y aquellos que están enfermos son los más vulnerables frente a este tipo de problemas, entre el más común: GOLPE DE CALOR.

Y ¿QUÉ PODEMOS HACER?

Fuencaliente, un pueblo fantasma

2009-08-05T00:05:00.003+01:00

EFE /

Eldia.es. 4/ago/09 07:40

Tras varios días refugiados en la costa, los vecinos de Fuencaliente vuelven a cuentagotas a sus hogares. Se encuentran un pueblo gris, oscuro, inhóspito y con medio centenar de inmuebles calcinados por las llamas. Toca empezar de nuevo.

M. CHACÓN, Fuencaliente

Es un triste regreso. Volver a casa siempre se ha entendido como la mejor respuesta a un sentimiento nostálgico, pero en los hogares de Fuencaliente no se respira nostalgia sino desesperanza. Poco a poco, los más de 1.500 fuencalenteros refugiados en la costa, en el hotel o en las casetas, regresan a sus casas. La mayoría están habitables, pero muchas calcinadas o seriamente dañadas por un fuego caprichoso que se adentró en el núcleo urbano de Los Canarios o en los barrios de Las Indias, Los Quemados, El Charco... señalando fatídicamente a las propiedades elegidas para saciar su voraz apetito, como si de una ruleta se tratara.

Intentan recuperar una normalidad imposible en el estado en el que ha quedado el pueblo. Muchos huyen de las cámaras de televisión, de los fotógrafos. No es apetecible mostrar el infortunio. Pero son conscientes de que es necesario que las Administraciones conozcan la tragedia vivida aquí, para que no olviden pronto, como ha sucedido en otras ocasiones. Por eso, cuando ven un periodista que reclama su atención, la mayoría aceptan y muestran su dolor más profundo. Lo que ya no tienen.

Fuencaliente es hoy un pueblo fantasma. Lo fue cuando se quedó sólo, casi abandonado y atrapado por el fuego. Defendido por un puñado de hijos valientes. Lo es porque el rastro dejado por las llamas ha teñido al municipio de color negro, oscuro, triste, desolador... todo lo que se puede esperar de un sitio castigado por un incendio que permanecerá imborrable en la historia de la localidad, con huellas evidentes de que un verano, durante la primera década del milenio, el fuego amenazó la vida de sus habitantes.

Un paseo por sus calles es suficiente para comprobar el desolador panorama.

Leer el artículo completo.

¿Por qué en el campamento lo hace todo y en casa no hace nada?

2009-07-25T02:51:00.001+01:00

publicado en Cómo fomentar la responsabilidad |

Durante muchos años he acudido como educador a campamentos con niños y adolescentes. El día que las familias nos visitaban a compartir la jornada con los acampados se sorprendían de las cosas que sus hijos eran capaces de hacer solos y nos hacían siempre la misma pregunta: ¿Por qué mi hijo aquí hace tantas cosas y en casa no hace nada?

Muchos chicos están en estos momentos de campamentos y muchas familias se hacen la misma pregunta al comprobar que su hijo hace la cama, friega platos, barre y se come la comida sin protestar y hasta platos que los padres consideraban prohibidos. ¿Por qué?

La respuesta la tienen ustedes mismos y la receta la pueden aplicar en casa:

- Desde el primer día forman parte de las normas (claras y concretas) que cada uno tiene que dejar sus pertenencias ordenadas: su cama, tienda de campaña, etc.
- Se reparten tareas y todo el mundo las hace… no hay alternativa: todos tienen que hacer labores en el campamento: barrer, fregar, ordenar…
- En la comida: tampoco hay alternativa. Se come de menú, no a la carta como en casa y a nadie se le obliga a comer más, menos, o nada. Pero los chicos saben que no es posible comer otra cosa hasta la siguiente comida, sobre todo a partir del segundo día que se terminan los suministros que traen de casa. El hambre hace el trabajo restante.

En casa, en muchos casos, la situación es bien diferente: mamá o papá lo hacen todo, aunque proteste… pero lo termina haciendo. La comida, se hace lo que a los niños les gusta y si no… se hace otra cosa. Lo que sea con tal de que coman… y no protesten.

Si sus hijos han ido a campamentos y vuelven un poquito más autónomos y responsables… no rompan esa magia y no tiren por tierra ese logro en unos días. Sigan exigiéndole un poco de autonomía y responsabilidad. ¿No les parece?

Jesús Jarque García.

El microblogging:

2009-07-15T18:13:00.004+01:00

Twitter: La vida en 140 caracteres

Por Consumer Eroski.- N. Tecnologías

La descripción de lo cotidiano en una sola frase se ha convertido en la sensación de Internet

"Cuéntale a los demás en 140 caracteres qué estás haciendo ahora mismo". Con esa premisa y un sistema tecnológico muy sencillo, asciende meteóricamente uno de los servicios de Internet que más usuarios ha conseguido en menos tiempo: Twitter. En él, cada usuario escribe lo que quiere en mensajes a los que sólo dará acceso a sus familiares y amigos (si los deja "cerrados") o a cualquiera, si opta por abrirlos. Y algo tan absurdo en apariencia como contar la realidad inmediata en una sola frase se ha convertido en la sensación de la Red. Además de compartir lo que se está haciendo, el sistema permite seguir las vidas ajenas, bien sea de los amigos más cercanos o de las estrellas del cine más rutilantes. ¿Se imagina leyendo en tiempo real que a una pareja de amigos les acaban de comunicar el sexo de su futuro hijo, o que su banda de rock favorita está haciendo una barbacoa en la playa después del concierto?

¿Cuál es el secreto de Twitter?

Las respuestas sobre el éxito de Twitter no son uniformes. Unos argumentan que despierta el exhibicionismo oculto del ser humano; otros resaltan que conocer la realidad inmediata de los demás internautas proporciona al usuario la sensación de compañía. También hay quien hace hincapié en la fuerza de su asimetría comunicativa, es decir, el hecho de que una frase escrita por un solo usuario pueda llegar de golpe a miles y miles personas. Esto explicaría el motivo de su popularidad entre los políticos y otros profesionales, y entidades, con necesidad de comunicar cercanía e intimidad a grandes grupos.

Pero más allá de estas posibles razones, lo cierto es que el fenómeno al que ha dado lugar Twitter, y que se conoce como 'microblogging', supone un avance en la colonización de Internet como espacio de comunicación entre usuarios.

Leer el artículo completo.

Cuidado con el sol: una guía para los padres

2009-07-08T02:30:00.000+01:00

Campaña Choose Your Cover

¡Hola padres y madres! La protección contra el sol no solo viene en envase. Hay muchas formas de proteger la piel de sus hijos durante todo el año. Aquí le indicamos cinco opciones que puede poner en práctica.

	1. ¡A esconderse del sol! La radiación ultravioleta es más intensa y perjudicial cerca del mediodía, así que durante esas horas es mejor planear actividades que no sean al aire libre. Si eso no es posible, hay que resguardarse bajo la sombra de un árbol, una sombrilla o una carpa. Siga estas precauciones para prevenir las quemaduras solares y no solo después de que ya hayan ocurrido.
	2. Cúbralos. Las prendas de vestir que cubren la piel de su hijo ayudan a protegerlo contra los rayos ultravioleta. Aunque es mucho mejor usar una camisa de manga larga y pantalones largos de tela tupida, esta no siempre es la opción más práctica. Una camiseta, pantalones cortos tipo bermuda o una salida de playa también son adecuados; pero es prudente reforzar la protección aplicándole filtro solar al niño o manteniéndolo en la sombra cuando sea posible.
	3. Póngale un sombrero. Los sombreros que cubren el rostro, la cabeza, las orejas y el cuello son fáciles de usar y ofrecen una protección excelente. A los niños les gusta usar gorras de béisbol, pero éstas no protegen las orejas ni el cuello. Si su hijo prefiere las gorras, asegúrese de proteger las áreas descubiertas con un filtro solar.
	4. Las gafas de sol están de moda. Además protegen los ojos de su hijo de los rayos ultravioleta, que con el tiempo pueden producir cataratas. Busque gafas que protejan los lados del rostro y que bloqueen casi el 100% de los rayos UVA y UVB.
	5. Aplíquele filtro solar. Siempre que su hijo esté al aire libre, aplíquele filtro solar con un factor de protección solar o FPS de por lo menos 15 y que proteja contra los rayos UVA y UVB.

Para más información, consulta esta página:
Cuidado con el sol: una guía para los padres

Prevenir la violencia: Enseñar a convivir en las aulas.

2009-06-26T23:20:00.000+01:00

18 Mayo, 2009 por berastegi.jon

La conviencia escolar es un reflejo de la convivencia ciudadana. La forma que el alumnado percibe la convivencia escolar genera modelos de comportamiento que se transfieren a la convivencia ciudadana. Es por ello que los sistemas educativos se convierten en elemento esencial para la convivencia en democracia y en consecuencia para la prevención de la violencia.

Aunque los estudios sobre la violencia escolar señalan que, afortunadamente, en nuestro país no tiene una incidencia frecuente y realmente preocupante, hemos vivido lo sucedido con Jokin y vivimos a diario en mayor o menor medida las situaciones de conflicto, indisciplina, acoso, comportamientos disruptivos, peleas, violencia diversa, etc. (leer más…)

Ha muerto Vicente Ferrer. El tercer mundo pierde a su padre.

2009-06-19T04:02:00.001+01:00

Por Alicia Mora en "Lápices para la paz"

Transformar la sociedad en humanidad.

Un sueño se hizo realidad. Fue en Anantapur, India. La transformación se hizo a acabo con tenacidad, trabajo, ilusión, en silencio. Se dice que los grandes hombres se conocen a través de sus actos. La obra de Vicente Ferrer es inconmensurable, sencillamente un prodigio humanitario.
Era posible desprender la pobreza milenaria que asolaba a la casta de los intocables. Era posible transformar una sociedad en humanidad.
Vicente Ferrer, nos ha dejado hoy a los 89 años de edad. Su recuerdo formará parte de la historia.

"Para todos nosotros en India y en España, dice su mujer Anna, sigue viviendo a través de sus sencillas palabras y mensajes, que tienen significado para todas las personas, sea cual sea su credo o condición".

Biografía.
Vicente Ferrer nace en Barcelona (España) el 9 de abril de 1920. Durante su juventud, entra a formar parte de la Compañía de Jesús con la ilusión de cumplir su mayor deseo y vocación: ayudar a los demás.
En 1952, llega a Mumbai (Bombay) como misionero jesuita para completar su formación espiritual, y allí mantiene su primer contacto con la India. A partir de ese momento, dedicará el resto de su vida a trabajar para erradicar el sufrimiento de los más pobres de ese país.
Lamentablemente, su labor genera suspicacias entre los sectores dirigentes, que ven en él una amenaza a sus intereses y consiguen una orden para expulsarle del país. Ante este hecho, más de 30.000 campesinos, secundados por intelectuales, políticos y líderes religiosos, se movilizan en una marcha de 250km para protestar por la orden de expulsión.
En una entrevista con Vicente, la entonces primera ministra Indira Gandhi reconoce su gran labor, comprometiéndose a buscar una solución y enviando este telegrama: "El padre Vicente Ferrer se irá al extranjero para unas cortas vacaciones y será bien recibido otra vez en la India."
En 1968, Vicente sale del país y regresa a España.

Anantapur: la aventura definitiva.

En 1969, vuelve a la India y se instala en Anantapur (Andhra Pradesh), uno de los distritos más pobres del país, para continuar su lucha por los más desfavorecidos. Ese mismo año deja la Compañía de Jesús y crea, junto a quien será su futura esposa unos meses más tarde -Anne Perry- la Fundación Vicente Ferrer en Anantapur.
Sin embargo, durante los años 70 persiste el asedio, esta vez desde las autoridades de la región, que ven con recelo el trabajo de la Fundación, llegando incluso a intentar encarcelarlo.
Tras la denuncia de abuso de poder del que estaba siendo objeto, Ferrer consigue un fallo favorable que crea jurisprudencia.
Años más tarde, en 1996, crea la Fundación Vicente Ferrer en España para asegurar la continuidad económica de los proyectos en la India. Desde ese momento, lidera un proyecto que, hoy en día, continúa vivo gracias a un equipo de cerca de 1.900 personas y al apoyo de más de 139.000 colaboradores.

La agresividad no gestionada: Violencia.

2009-06-12T23:39:00.000+01:00

por berastegi.jon

La violencia está presente en nuestra sociedad, en las calles, en los centros escolares, en la radio, en las noticias, en los programas televisivos, etc. El ejemplo de los mass media es ilustrativo de la violencia en la sociedad.

Tal y como refleja un estudio (Lamberg, 1998) un joven puede haber visto en los mass media 16.000 asesinatos y 20.000 actos de violencia, lo que en consecuencia en numerosos casos tiende a desensibilizar al espectador e incluso en ocasiones favorece la identificación positiva con el agresor.

Es por ello que la violencia se ha convertido en un factor importante de preocupación, para el profesorado, familias, autoridades políticas y la sociedad en general.

Inicialmente conviene distinguir entre agresividad y violencia. La agresividad es cosustancial al ser humano y remite a impulsos defensivos a fin de salvaguardar la integridad de uno mismo. En cambio la violencia es una actitud o comportamiento que constituye una violación o un arrebato al ser humano de algo que le es esencial como persona.

Aunque se acepta que la agresividad no tiene por qué derivar en violencia, no debemos obviar que para ello, las emociones que se generan en la agresividad, como la ira o la rabia deben ser autocontroladas, reguladas, es decir gestionadas. En consecuencia la ira, experimentada de forma frecuente e intensa por una persona impulsiva, puede ser altamente peligrosa ya que en numerosas ocasiones se encuentrará en riesgo de sufrir un secuestro amigdalar o emocional. (leer más…)

Autoestima óptima, Inteligencia Emocional y Liderazgo

2009-06-08T23:24:00.002+01:00

20 Mayo, 2009 por Rogelio Fernández Ortea

Siempre he pensado que tenía una autoestima baja. Sin embargo, un día comiendo con un buen amigo, compañero de trabajo, antiguo profesor mío y psicólogo para más señas me dijo: Tú tienes una autoestima alta… si no podrías estar haciendo todo lo que haces….

A mí esa observación me gustó ya que veía que podía tener ciertos visos de ser cierta puesto que en esos momentos estaba metido en cien mil cosas y estaba, estoy, entregado a ellas en cuerpo y alma. No obstante, en mi interior, había algo que no me cuadraba y creo que hoy tengo una respuesta a aquellos avisos de mi intuición.

En las lecturas que había realizado sobre Inteligencia Emocional (IE) había encontrado que muchos autores hacían referencia a un exceso en la importancia que se estaba dando en nuestra sociedad a que las personas tuviéramos una autoestima alta. En nuestros días, tenemos que reconocer, que si nuestra autoestima es baja, o por lo menos no es alta, tendemos a correr a buscar un libro de autoayuda para conseguir subirla, mejorarla, para así ser la persona, el trabajador o la trabajadora “estrella”. Pero esto no es lo que recomiendan algunos autores como Richard Boyatzis o Annie McKee.

Estos investigadores, en su libro Liderazgo Emocional hablando de la concienciación como elemento fundamental de la Inteligencia Emocional y del liderazgo resonante hacían una referencia a la autoestima frágil y al síndrome del impostor. Su tesis, fundamentada en el artículo de Michael H. Kernis en su artículo “Toward a Conceptualization of Optimal Esteem” (Psychological Inquiry, 14, nº 1 (2003): 1-26) venía a decir que lo que necesitamos las personas y en concreto los líderes es una autoestima optima. (leer más…)

2009-06-02T00:12:00.000+01:00

Tolerancia 0

2009-05-29T01:46:00.000+01:00

Ante la aparición en el día de ayer en La Laguna de Isabel Canino, de 39 años, presuntamente asesinada por su ex-compañero sentimental, lo que la convierte en una nueva víctima de violencia de género en Canarias.

El Foro Contra la Violencia de Género de Tenerife convoca a toda la ciudadanía a la CONCENTRACIÓN que tendrá lugar hoy VIERNES, 29 de mayo, a las 7.30 h de la tarde, en la Plaza de la Candelaria de Santa Cruz de Tenerife para manifestar nuestra repulsa e indignación por este terrible asesinato.

¡¡ACUDE!!

FORO CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO DE TENERIFE

Desde aquí, un sentido adiós a Mario Benedetti.

2009-05-18T23:09:00.000+01:00

Te quiero

Tus manos son mi caricia,
mis acordes cotidianos;
te quiero porque tus manos
trabajan por la justicia.

Si te quiero es porque sos
mi amor, mi cómplice, y todo.
Y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos.

Tus ojos son mi conjuro
contra la mala jornada;
te quiero por tu mirada
que mira y siembra futuro.

Tu boca que es tuya y mía,
Tu boca no se equivoca;
te quiero por que tu boca
sabe gritar rebeldía.

Si te quiero es porque sos
mi amor mi cómplice y todo.
Y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos.

Y por tu rostro sincero.
Y tu paso vagabundo.
Y tu llanto por el mundo.
Porque sos pueblo te quiero.

Y porque amor no es aurora,
ni cándida moraleja,
y porque somos pareja
que sabe que no está sola.

Te quiero en mi paraíso;
es decir, que en mi país
la gente vive feliz
aunque no tenga permiso.

Si te quiero es por que sos
mi amor, mi cómplice y todo.
Y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos.

Mario Benedetti

Propongamos una reorientación al plan Zapatero para incorporar un portátil por niño

2009-05-16T01:55:00.000+01:00

Internet en el Aula

Publicado por Margari León el 13 de mayo 2009
Ver discusiones

Zapatero anunció ayer durante su intervención en el debate sobre el estado de la nación su plan para convertir la escuela en 2.0.
El problema es que no se ha contado con la voz de los docentes a la hora de plantear el modelo de escuela que se está encauzando con las decisiones que está tomando sobre el asunto: Artículo de El País de 30/04/2009
¿Es ésta la escuela que queremos? ¿Una escuela dependiente de grandes editoriales y software propietario? Otro modelo es posible, un buen ejemplo de ello es el proyecto One Laptop per Child.

Documental Plan Ceibal from Damian Montans on Vimeo.

Una vez iniciada la inversión ingente de recursos para la digitalización de la escuela será muy difícil dar marcha atrás y cambiar el modelo tecnológico que ahora se implante. Ya hay voces críticas de expertos en tecnología educativa alzándose en la red desde hace tiempo.

Zapatero anuncia dos nuevas iniciativas educativas.

2009-05-16T01:30:00.004+01:00

ELPAÍS.com - Madrid - 15/05/2009

En el debate celebrado esta semana, ambos líderes tuvieron fuertes encontronazos en la tribuna. El presidente del Gobierno planteó una estrategia con una primera intervención en la que lanzó una batería de propuestas para cambiar el modelo productivo del país.

Destacamos las Iniciativas en educación:
"El proyecto Escuela 2.0 para la modernización de los sistemas de enseñanza con pizarras digitales y ordenadores para los alumnos, conexión inalámbrica a Internet y los profesores recibirán formación adicional. La iniciativa comenzará a aplicarse en septiembre; en el curso 2009/2010 los más de 420.00 alumnos de 5º de primaria recibirán un ordenador personal y se extenderá por los cursos hasta alcanzar el último curso de la secundaria". El presidente promete además medidas para impulsar la educación universitaria. "El Gobierno promoverá que los universitarios en desempleo puedan realizar masteres, con edades entre 25 y 40". "El gobierno favorecerá que los titulados universitarios en desempleo y con derecho a prestaciones puedan realizar masters oficiales para seguir formándose durante al crisis económica; dispondrá de 70 millones para facilitar la matrícula pública de titulados en paro de entre 25 y 40 años".

LAS CLAVES DEL DISCURSO DE ZAPATERO

Aulas autosuficientes. Ariño (Teruel)

2009-05-16T01:23:00.003+01:00

Aquí pueden ver un ejemplo de lo que podría significar esta medida.

Mayor interés de los padres, hijos con mejores notas.

2009-05-14T20:13:00.001+01:00

La actitud familiar influye más que la política educativa en los resultados

CRISTINA CASTRO - Madrid - 24/04/2009

niño en escuela

A mayor interés de los padres mejor rendimiento educativo de los hijos. Esta es la conclusión a la que llegan varios estudios.

Según el informe, (realizado a partir de 820 encuestas a padres y madres de alumnos en mayo y junio de 2008), el 56% de los adultos ayuda con frecuencia a sus hijos con los deberes escolares, un 17% más que en 2000. Y les acompaña más al teatro (del 235 al 34%) o a museos (del 19% al 48%). Los padres acuden, además, en mayor proporción que antes a las reuniones con los profesores (95%). Estos datos adquieren relevancia si se encuadran en la tesis de sus autores, que defienden que la solución a los problemas educativos pasa más por un cambio de actitud en padres, profesores y alumnos que por un manejo político/legislativo de la situación.

Les recomiendo la lectura de este artículo publicado en El País.

Padres: mejor educar que espiar en Internet.

2009-05-09T01:17:00.000+01:00

EL PAÍS, edición nacional, del sábado 9 de mayo

Mejor educar que espiar en Internet- LUIS F. SANZ

Mejor e ducar que espiar

Varias empresas ofrecen detectores de temas sexuales en los 'chats' para menores - Gestión, sí; fiscalización, no.

En casa de Joan y Albert no hay Internet. Ambos adolescentes llevan ocho años intentando convencer a su padre de que lo instale. Éste considera que hay demasiados contenidos "inadecuados". Su negativa no impide que ellos naveguen "en casa de amigos y cibercafés".

"El problema es que no tiene quién le forme en el uso de una herramienta muy potente. Puede ser una ayuda o una amenaza. Dársela sin formarle es lo mismo que entregarle el coche sin que sepa conducir. Internet puede actuar en beneficio de tu hijo si lo controlas", asegura Guillermo Cánovas, presidente de la asociación Protégeles.

Leer el artículo completo.

Opina: ¿Debe limitarse el acceso de menores a Internet?

ENCUESTA- 438 -

Día del libro.

2009-04-23T01:44:00.000+01:00

SORPRENDENTE Y ESPECTACULAR COREOGRAFÍA URBANA

2009-04-16T16:47:00.013+01:00

Navegando por Internet me he encontrado con este increíble vídeo.

Los viajeros que pasaban el pasado 15 de enero por la estación de Liverpool Street, en Londres, se vieron sorprendidos por una original acción de Saatchi & Saatchi Londres para T-Mobile. Diez cámaras ocultas grabaron el evento y las reacciones del público, para después utilizar las imágenes en un anuncio de televisión que comenzó a emitirse al día siguiente en la televisión británica.

Cuando el reloj marcaba las once de la mañana y sin previo aviso, 400 bailarines que hasta entonces estaban perfectamente camuflados entre los pasajeros comenzaron a ejecutar una espectacular coreografía al ritmo de ocho canciones distintas. Al terminar se dispersaron como si tal cosa.

Por miedo a parecer "fachas".

2009-04-10T02:08:00.003+01:00

01/04/2009 — Miguel Vaquero

Entrevista realizada al juez de menores de Granada, D. EMILIO CLATAYUD por el periodista Víctor M. Amela, el 7 de junio de 2007.

Me cita en una terraza de la plaza Aliatar, corazón del Albaicín, alma de la vieja Granada. Llega en su moto, se quita el casco y pide una caña. Le ofrezco unos caracoles picantes, y se excusa: “Yo, no… las almorranas…”. Acabamos de conocernos y ya habla claro. Es de los que van al grano y sólo teme una cosa: apartarse del sentido común. “¡Es de sentido común!”, me repite al referirse a sentencias que le han hecho popular… y respetado… y querido. Al día siguiente, me paso por el Museo del Sacromonte y el taquillero me pregunta: “¿Es usted periodista? Le vi ayer hablando con el juez Calatayud…”. Asiento. “No sabe usted lo que ese hombre ha hecho aquí por muchos chicos. ¡Ha hecho tanto por Granada…! Ese hombre es muy importante, puede decirlo”.

Efectos secundarios

2009-04-08T00:05:00.003+01:00

"Efectos secundarios" es un estupendo artículo de José Miguel Santos Guerra.

Artículos 2008, Artículos en La Opinión — 26 Abril 2008

Es necesario reflexionar profundamente sobre los efectos secundarios del sistema educativo. Una cosa es lo que se pretende y otra lo que realmente se consigue con el paso de los estudiantes por la escuela. Decía Kant, con evidente ironía y despiadada injusticia, que lo más importante que aprenden los alumnos en la escuela es a estar sentados.
El curriculum oculto actúa de forma subrepticia (ocultamente), persistente (sin interrupción) y omnímoda (de infinitas maneras). Por eso resulta difícil defenderse de sus efectos perniciosos. Y ser consciente de los positivos. Además de los contenidos del curriculum explícito, los alumnos aprenden, por ejemplo, que sólo hay que estudiar cuando van a realizar un examen. Lo pueden comprobar fácilmente los padres si preguntan a los hijos una tarde:
- ¿Tienes algo que estudiar hoy?
Si el chico responde con plena convicción que no, es que al día siguiente no va a realizar un examen. Porque ha aprendido –sin que nadie se lo pretenda enseñar– que sólo se estudia cuando se lo van a preguntar.

Aprenden también que sólo hay que estudiar lo que va a ser objeto de examen. Lo demás no merece la pena ser leído y, menos, ser aprendido. ¿Para qué? Los alumnos se dicen con énfasis unos a otros:
- No leas eso, que no entra. Dijo el profesor que la letra pequeña no contaba para el examen.
Aprenden que hay una respuesta única. Y que esa respuesta correcta es la que está en el libro y la que demanda el profesor. No vale ninguna otra. Y menos si es inventada. Y, como consecuencia, aprenden que sólo dominando esa respuesta y repitiéndola fielmente van a tener éxito.

Los efectos secundarios del sistema son, a veces, más poderosos que los efectos pretendidos.

Leer el artículo completo.

La educación y la tecnología: ¿qué está pasando?

2009-04-07T14:06:00.004+01:00

Europa, entre lo nuevo y el regreso al origen

"Hay que hacer algo con el sistema educativo. Desde Francia hasta Italia, Reino Unido o Alemania, y por supuesto, España, el debate de la educación va desde la nostalgia por tiempos pasados, por el esfuerzo, la disciplina y el amor por los contenidos, presuntamente perdidos, hasta las corrientes que dicen que la escuela tiene aún una estructura decimonónica que ya no sirve para educar a los chavales del siglo XXI".

Los colegiales ingleses entran en la era de los 'blogs' y Wikipedia

El dirigente del Sindicato Nacional de Profesores John Bangs considera que el nuevo plan "minimiza el papel de los libros y texto escritos a favor de un aprendizaje que se apoya en la web". Los estudiantes aprenderán a crear productos multimedia para compartir información en la Red más allá del recinto de las aulas, aunque los profesores deberán ayudarles a discernir sobre la "fiabilidad" de la información que circula en Internet y disuadirles de limitarse a "copiar y pegar" material en el ordenador a la hora de elaborar sus trabajos. La reforma también quiere atender a los cambios operados en la sociedad, con la potenciación del área relativa a la salud, el desarrollo físico y bienestar. Este segmento incluirá lecciones sobre hábitos saludables de vida, relaciones con los compañeros y la familia, e incluso cómo combatir el acoso escolar.

La escuela que quiere Obama

"...La propuesta es regular los aumentos de sueldo en función de los resultados de los alumnos en unas pruebas estandarizadas que cada Estado efectúa anualmente entre tercer y octavo grado, hasta los 13 o 14 años. El presidente fue tajante: "Si a un profesor se le da una, dos o tres oportunidades pero no mejora, no hay excusas para que siga enseñando". En principio, el Departamento de Educación destinará fondos para que 150 distritos escolares -de los más de 13.000 que existen- ofrezcan complementos salariales a sus profesores en función de esos resultados de los alumnos..."

Publicado por hurukuta el 03/04/09

Gente de hoy.

2009-03-28T10:35:00.000Z

Documentación necesaria para solicitar una plaza escolar.

2009-03-24T10:24:00.000Z

Las familias deben aportar todos los documentos que acrediten los distintos criterios de baremación por los que quieren que se valore su solicitud

El nivel de renta, el domicilio familiar o laboral o la existencia de discapacidad en un miembro de la familia son algunos de los criterios de baremación que utilizan las distintas comunidades autónomas a la hora de otorgar las plazas escolares en los centros educativos sostenidos con fondos públicos cuando éstas no son suficientes para atender la demanda; pero para obtener puntos por alguno de estos criterios es necesario acreditar su veracidad con la documentación exigida en cada caso.

Autor: Por MARTA VÁZQUEZ-REINA (Consumer Eroski - Educación)

Leer el artículo completo.

Encuentro narradores y contadores de Cuentos del Mundo. Marzo ´09

2009-03-12T17:38:00.000Z

Encuentro narradores y contadores de Cuentos del Mundo. Marzo ´09
16/03/2009 - 21/03/2009

Ver mapa

Justificación:
En las culturas más antiguas, el cuento fue la herramienta educativa por excelencia para las comunidades más primitivas, se utilizaba como fuente de comunicación entre los mayores y los menores, convirtiendo esta herramienta en la fórmula mágica para enseñar la diferencia entre el bien y el mal, las normas de convivencia y costumbres más arraigadas.
Actualmente a pesar de la dura competencia técnica de los medios audiovisuales, quedan aún personas que gozan contando historias y no menos que disfrutan escuchándolas.
Esta situación nos inclina a proponer una semana de actividades en torno a la transmisión de historias orales, no sólo para poder mantener las que ya existen, sino también con la esperanza de suscitar nuevos contadores de ellas.
Desde el Patronato Municipal de Cultura tenemos ante todo un propósito lúdico-educativo, de participación comunitaria y de entretenimiento, ya que coincidimos en nuestra perspectiva con aquella conocida máxima de los grandes fabulistas del dieciocho que defendían el aprender divirtiéndose.

Objetivos:
Potenciar la formación, en el hábito lectoescritor, desde las bibliotecas a nuestra comunidad, a través del cuento.
Dar a conocer el cuento como una de las herramientas educativas, de participación y convivencia por excelencia.
Favorecer la convivencia y el intercambio cultural y generacional a través de la transmisión oral.

Organiza: Patronato Municipal de Cultura del Ayuntamiento de Arona. www.arona.org/cultura

Colaboran:
Patronato de Servicios Sociales del Ayuntamiento de Arona. www.arona.org/serviciossociales
Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Arona. www.arona.org/juventud
Concejalía de Participación Ciudadana del Ayuntamiento de Arona.
Concejalía de Patrimonio Histórico del Ayuntamiento de Arona. www.arona.org/patrimoniohistorico
Cultura en Red Gobierno de Canarias.
Dirección General del Libro Gobierno de Canarias. [Ir Web]
Universidad de La Laguna [Ir Web]
Cámara de Comercio [Ir Web]

Más Información en las Oficinas de Cultura del Centro Cultural de Los Cristianos [+ Info] 922 761 600 (010 desde el municipio)
Toda las actividades paralelas que se realizan en la información relacionada.

¿Qué podemos hacer para conseguir que nuestros hijos tengan éxito en los estudios?

2009-03-07T17:46:00.002Z

Algunos Consejos:

Motivarles.
- Alentarles para que sientan curiosidad y deseos de aprender.

Cuidar su forma física.
- Dormir de 8 a 10 horas diarias aproximadamente.
- Acostarse siempre a la misma hora.
- Levantarse con tiempo suficiente.
- Desayuno fuerte, cena ligera.
- Comidas equilibradas.
- Realizar algún ejercicio físico
- Tener momentos de descanso.

Cuidar su forma psíquica.
- Buen nivel de autoestima.
- Sentirse aceptados.
- Reconocerles su trabajo.
- Dedicar un ratito al día para sentarte con ellos y escucharles.
- Inculcarles el " no ser agresivo, ni egoísta ". No enseñarles a defenderse a golpes sino hablando.
- Fomentar las amistades leales y responsables.
- Darles la oportunidad de jugar y relacionarse con otros niños. (el parque, la plaza, la comunidad, venir amigos a casa...)

Proporcionarles un buen lugar de estudio.
- Un lugar fijo, cómodo y sólo para él o ella.
- Mobiliario mínimo: mesa, silla, luz adecuada, estanterías.
- No alterado por ruidos (voces, gritos, música, tv, etc).
- Corregirles malas posturas al sentarse.

Inculcarles el ser metódicos.
- Ser ordenados.
- Repartir el tiempo libre (descanso –trabajo).
- Estudiar no es sólo hacer los deberes.
- Reservar un espacio de tiempo para la lectura. (por ejemplo antes de acostarse).

Apoyarles.
- Preocuparse de él o ella.
- Elogiar siempre sus pequeños éxitos.
- Provocarles la convicción de que es capaz si se lo propone.
- Criticar y corregir sus fallos pero nunca su persona.
- No angustiarlos con problemas familiares.
- Mantener en equilibrio autoridad- afecto.
- Acudir siempre al diálogo y a la razón.

Evitar la violencia.
- Enseñarles a ser exigente y disciplinado a partir del
propio ejemplo de los padres.

Tener ambos padres el mismo criterio.

Supervisar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los menores.

2009-03-04T10:34:00.000Z

Supervisar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los menores
Los expertos aconsejan a los padres que usen el diálogo antes de optar por los programas restrictivos
La rápida extensión de las nuevas tecnologías hace posible que algunos niños menores de 10 años tengan un ordenador en su propio cuarto y hasta un teléfono móvil. Sin embargo, una parte de la vida de los hijos puede quedar fuera del control de los progenitores porque muchos de ellos no manejan con soltura estos aparatos, de modo que se encuentran con problemas para supervisar las actividades de los más pequeños. Ante tal situación, el diálogo y la educación son los mejores aliados.

Autor: Por BENYI ARREGOCÉS CARRERE (Consumer Eroski - Nuevas Tecnologías)

Leer el artículo completo

El tam-tam de los 'nativos digitales'

2009-02-26T10:58:00.002Z

Crecieron con un ratón en una mano y un móvil en la otra - Aprenden y se relacionan en la Red - Reclaman cambios en la enseñanza.

JOSEBA ELOLA 21/12/2008 (EL PAIS.com)

Carolina, Ester, Elisa y Mónica están sentadas en un pequeño despacho del colegio Lourdes de Madrid. Es el último día de clases antes de que empiecen las vacaciones de navidades, los alumnos corretean por los pasillos, disfrazados. Tienen 17 años, menos Elisa, de 16. Utilizan Internet desde los 11.

-Mi padre está obsesionado con las palabras, mira todo el rato enciclopedias.
-¡Buf!, pues mi madre se enteró ayer de que el móvil tiene cámara.
-Yo tengo móvil desde los Reyes de los 12 años.
-Pues yo he cambiado siete veces de móvil desde los 12. Si seguimos a este ritmo, para cuando yo tenga hijos, los coches van a volar.

Carolina, Ester, Elisa y Mónica pertenecen a la llamada generación de nativos digitales, un término que acuñó el tecnólogo Marc Prensky en 2001 y que agrupa a aquellos para los que Internet existe desde que tienen uso de razón, a los que no recuerdan la vida sin Internet. Dicen los estudiosos y muchos de los profesores que los educan que esta generación que ha crecido con un móvil en la mano izquierda y un ratón en la derecha es muy distinta de las anteriores.
Los primeros nativos digitales españoles tienen ahora entre 15 y 18 años. Han crecido conectados, con el ADSL funcionando a pleno rendimiento. No soportan la espera, todo lo que quieran está a un clic de distancia. No quieren que les cuenten un rollo, huyen de la secuencia lineal de información, quieren intervenir en el proceso, hacer clic para ir adonde les interesa. No son consumidores pasivos de contenidos, sino activos: crean contenidos, se mandan vídeos, fotos que retocan, que editan, son muy creativos; por eso la tele les empieza a parecer una cosa un poco antigua, aunque sea en pantalla plana.

Mientras conectan con su red de amigos, ven un vídeo en YouTube, chatean con amigos mientras se descargan una canción o un capítulo de su serie favorita. Es decir, prestan atención parcial a varias cosas a la vez. "Su atención se divide mejor, su cerebro tiene un procesador más complejo"
"Los padres piensan que la persona que está frente a un ordenador está aislada, pero más aislado está uno frente al televisor",

La profesora Soledad González dice que los alumnos tienen más información, pero que sus análisis tienden a ser más superficiales. Mar Monsoriu, consultora tecnológica experta en Internet, va más lejos. "Son un poco más comodones que la generación anterior. Es la generación del corta y pega, la Red se lo da todo hecho y han perdido la capacidad de estudio, de investigación, de reflexión". Monsoriu, de 46 años, lleva 17 trabajando con Internet y está especializada en marketing tecnológico. Autora de Manual de redes sociales en Internet, piensa que los nativos digitales no manejan tan bien como parece las herramientas digitales. "Están un poco atontados, no caen en la cuenta de que las fotos que cuelgan las pueden ver terceras personas", declara.
LEER EL ARTÍCULO COMPLETO

Tarde de Cine para jóvenes. 26/02/09

2009-02-22T17:31:00.005Z

Tarde de Cine para jóvenes. 26/02/09
Horario: 16:00 - 20:30
Playa de Las Américas

La Concejalía Municipal de Juventud del Ayuntamiento de Arona le anima a participar en:
Ver mapa

La Tarde de Cine.

Plazas limitadas.
Lugar: Multicines Zentral Center en Playa de las Américas.
Inscripción e información en las diferentes dependencias juveniles [+ Info] 922 761 600 (010 desde el Municipio)
Concejalía Municipal de Juventud del Ayuntamiento de Arona

Frases para reflexionar.

2009-02-12T16:38:00.001Z

Creo que frases como esta las hemos escuchado ya demasiadas veces. Estamos tan acostumbrados a ellas que ya ni siquiera pensamos en lo que dicen. Pero si tienes un minuto, vuelve a leerla, reflexiona y luego escribe qué personaje célebre piensas que la ha escrito. Pero lo más curioso, no es quién la ha escrito, lo verdaderamente sorprendente es cuando la escribió. En Wikipedia tienes "una buena pista" para que te cueste poco encontrar la cita y el autor. Lo importante hoy no es la búsqueda, es la reflexión.

"Los jóvenes hoy en día son unos tiranos. Contradicen a sus padres, devoran su comida, y le faltan el respeto a sus maestros".

Recuerda que en los comentarios puedes escribir, tu reflexión, tu opinión o, sencillamente la sensación que tienes después de conocer la fecha en la que se pronunció esta frase.

30 de enero: Dibujando la Paz.

2009-01-30T06:04:00.000Z

El Colegio Laurisilva, de Las Palmas de Gran Canaria, lleva 20 años realizando dibujos de La Paz en el patio del colegio con todos los niños y niñas sentados. Celebrar el 20 cumpleaños de esta maravillosa idea les ha supuesto estrujarse el cerebro para buscar dibujos alusivos a La Paz y poderlos pintar y rellenar. Tal como comentan ellos mismos, sólo algunos años han fallado debido a fenómenos meteorológicos adversos (lluvia).

Felicitamos a toda la comunidad educativa por los resultados.

Proyecto Conecta Joven.

2009-01-28T18:48:00.006Z

El Proyecto Conecta Joven tiene como protagonistas a un grupo de jovenes españoles voluntarios enre las edades de 16 a 18 años que ofrecen un servicio a los adultos y personas mayores en riesgo o situación de exclusión social y les enseñan informática básica.
Incluyo el video a continuación ya que nos puede servir de ejemplo para desarrollar proyectos de aprendizaje con nuestros alumnos.
Conecta Joven además tiene su propia página de Web la cual puedes acceder aquí.

Web: http://www.conectajoven.org/index.htm
Blog: http://conectajoven.blogspot.com/

Bolsas de Plástico. ¡Esa gran amenaza!

2009-01-21T22:46:00.000Z

Información emitida por la Agencia de Protección Ambiental de los Estados Unidos revela que aproximadamente se consumen cada año, alrededor del mundo, entre 500 billones y un trillón de bolsas plásticas. Menos del 1% de las bolsas se recicla (en España esta cifra asciende al 10% pero sigue siendo insuficiente). Es mas costoso reciclar una bolsa plástica que producir una nueva.

Un estudio de 1975 demostró que las embarcaciones transoceánicas arrojaban en conjunto 8 millones de libras de plástico al mar cada año. La razón por la cual los basureros del mundo no estaban inundados de plástico era porque su mayoría terminaba en el océano.

El efecto es catastrófico. Las aves quedan atrapadas sin esperanza. Cerca de 200 diferentes especies de vida marina, incluyendo ballenas, delfines, focas y tortugas mueren a causa de las bolsas plásticas. Mueren después de ingerir estas bolsas que confunden con comida.

En tierra pueden tardar décadas en descomponerse, dejando por el camino residuos tóxicos

Usando bolsas de tela podemos impedir esta catastrofe, o al menos, si dejaramos de usar bolsas de plástico de manera compulsiva como solemos hacer.

China ya prohibió las bolsas plásticas gratuitas.

Irlanda fue la primera en Europa en poner impuestos sobre las bolsas plásticas en el 2002. De esta forma, ha reducido el consumo en un 90%.

En el 2005, Rwanda prohibió las bolsas plásticasIsrael, Canadá, India del Oeste, Botswana, Kenya, Tanzania, África del Sur, Taiwán y Singapur también han prohibido o están en el proceso de prohibir las bolsas plásticas.

El 27 de marzo del 2007, San Francisco se convirtió en la primera ciudad de EEUU en prohibir las bolsas plásticas.Oakland y Boston están considerando la prohibición.

En España se planeaba eliminar para 2010 las bolsas de un solo uso si no están fabricadas con materiales biodegradables, pero se ha dado marcha atras a la iniciativa.

No deberiamos esperar a que nuestro gobierno prohiba algo que ya sabemos es muy perjudicial para el medio en el que vivimos. Debemos presionar para que así ocurra pero mientras tanto cada uno por nuestra parte podemos intentar poner un granito de arena para reducir la generación de basura y evitar convertir nuestra tierra en un gran vertedero.

2009-01-18T02:18:00.002Z

Inteligencia Emocional.

2009-01-14T17:00:00.000Z

Resolucion de conflictos entre niños y niñas de infantil y primaria. (http://www.eitb.com/)
Por Jon Berastegi:

La inteligencia emocional es una herramienta significativa en la habilidad de las personas para resolver los conflictos. Como ya hemos descrito en post anteriores, el desarrollo de la inteligencia emocional debe iniciarse en edades tempranas a fin de prevenir las conductas antisociales promovidas por el denominado analfabetismo emocional. Por ello desde la educación emocional promovemos el aprendizaje social y emocional del alumnado desde la educación infantil.
La mayoría de los niños de estas edades pueden aprender a negociar. Recordemos que la negociación es la relación que establecen dos o más personas en relación con un asunto determinado con vista a acercar posiciones y poder llegar a un acuerdo que sea beneficioso para todos ellos. La negociación se inicia cuando hay diferencias en las posiciones que mantienen las partes, por ello la negociación busca eliminar esas diferencias.

Para enseñarles a negociar a los más pequeños, primero debemos concretar qué destrezas y qué experiencias en tomar decisiones tienen los niños y las niñas, entonces pueden introducir la idea de resolver conflictos y proporcionar oportunidades para ponerla en práctica.
A continuación me gustaría compartir con ustedes, cuáles podrían ser los pasos que podríamos dar en la resolución de conflictos en estas edades:

1º Evaluar las destrezas necesarias para la resolución de conflictos:
Las tres destrezas que los niños pueden necesitar para ser capaces de negociar son:
* Capacidad para escuchar y prestar atención a otros: mantener el turno de palabra y escuchar a los compañeros de clase.
* Comprensión de un determinado vocabulario como respeto, turno de palabra, negociación,…
* Capacidad de reconocer y comprender determinados sentimientos: percibir y reconocer los sentimientos propios y los de los demás.

¡Ciudado… ! Si un adulto obliga a un niño a negociar antes de que tenga estas destrezas desarrolladas se frustrará él tanto como el niño o la niña.

2º Introducir el proceso de resolución de conflictos:
Pueden comenzar, una vez tienen las destrezas necesarias y alguna experiencia en toma de decisiones.
El proceso puede introducirse dando un modelo adecuado de conductas y mirando libros que ilustren la búsqueda de diferentes posibilidades antes de actuar. Hacer de modelo incluye tanto usar el proceso para resolver conflictos como explicar lo que estás haciendo. Puede servir un adulto o un niño mayor.

3º Leer historias:
O bien hacerle observar imágenes, fotos, donde los personajes tienen un problema. Conviene mencionar cuál es el problema, las diferentes posibilidades de resolverlo y cuales son las consecuencias de las mismas.

4º Proporcionar oportunidades para practicar:
Los niños pequeños aprenden mejor cuando se les dan muchas oportunidades de practicar. Cuanto más real sea la actividad, más fácil la comprenderá el niño.

5º Utilización de marionetas, juegos y cuentos:
La utilización de marionetas para practicar nuevas ideas funcionará mejor que la discusión de un conflicto. El juego simbólico puede ser muy útil también. Las investigaciones han demostrado que cuando los niños adoptan diferentes papeles en el juego se incrementa su capacidad para ver la situación desde la perspectiva de otra persona. Puedes también pedir a un niño que se invente un cuento sobre un niño que tenía un problema, por ej: “Explícame un cuento sobre una niña pequeña que quería el juguete de otro y las diferentes formas en que ella intentaba conseguirlo”.

6º Enseñar a otro a resolver problemas:
Una de las mejores formas de aprender algo es tener que enseñarlo. Un niño de 5 años puede mostrar a otro de tres diferentes formas de compartir. La habilidad para negociar se incrementa con su capacidad para comprender sentimientos, generar alternativas y predecir posibles consecuencias de estas ideas.

7º Crear espacios:
Creación de un lugar en el aula compuesto por dos sillas una en frente de la otra, donde los alumnos y alumnas puedan resolver sus conflictos de manera democrática.

¿Están dispuestos a poner en práctica estas estrategias?

¡Felices Fiestas!

2008-12-31T17:51:00.000Z

¡Te deseamos unas Felices Fiestas y un Maravilloso Nuevo año!

¿Cuál será tu acción para el 2009? ¡Anímate y déjanos tus comentarios contándonoslo!

El Árbol de la Navidad.

2008-12-27T02:04:00.001Z

arboldenavidad.pps

El 2008 en imágenes.

2008-12-26T18:37:00.002Z

Preciosa Fotografía nocturna de París.

2008-12-21T22:58:00.002Z

He encontrado esta original foto de París de noche. No dejen de verla. Es inmensa y preciosa.
(Hay que ir moviendo la barra que hay bajo la imagen para poder verla entera)

http://framboise78.free.fr/Paris.htm

¿Soy libre?

2008-12-16T17:50:00.000Z

SOLIDARIDAD CANARIAS-SENEGAL

2008-12-12T17:44:00.007Z

Hoy ....

Ayer ...

Un blog de cooperación, Puente Humano, teje puentes entre Canarias y Senegal, y permite a los retenidos en los centros de inmigrantes comunicarse con sus familiares en los países de origen. El blog incluye noticias, conexiones a través de internet y una emisora de radio, y la solidaridad a través del arte con vídeos como el de los raperos senegaleses Secteur S. NO TE PIERDAS EL VÍDEO DE RAP REIVINDICATIVO DESDE SENEGAL: "El rap del cayuco"

Derechos Humanos

2008-12-10T21:37:00.000Z

El mundo celebra los 60 años de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre.

2008-12-10T19:24:00.003Z

La ONU convoca diversos actos con motivo de la efemérides.- París y Nueva York, capitales mundiales de la celebración.
ELPAIS.com - Madrid - 10/12/2008

AMPLIAR FOTO

Tal día como hoy, hace 60 años, la Asamblea General de la ONU, formada entonces por 58 países y reunida en París, daba su visto bueno, con 48 votos a favor, 8 abstenciones y dos ausencias, al documento por excelencia de reconocimiento de los Derechos Humanos en el mundo, la Declaración Universal de los Derechos del Hombre. Apenas 30 artículos que constituyen meramente un ideal y que, sin embargo, quedan incumplidos en demasiadas ocasiones. Hoy se celebra el 60º aniversario de la Declaración con diversos actos en todo el mundo, entre los que destacan los que la ONU celebra en París, donde se firmó el texto, y Nueva York, donde tiene su sede la organización.
Un mundo injusto
ONU(Organización de las Naciones Unidas)

Como cada año, la ONU celebra hoy el día internacional de los Derechos Humanos y como cada cinco años, lo hace con la entrega del Premio de Derechos Humanos, que premia a distintas personalidades destacadas por sus "logros extraordinarios" en la materia. Creado en 1966 y entregado por vez primera en 1968, algunos de los ganadores han sido Nelson Mandela, Martin Luther King o Eleanor Roosevelt, principal impulsora de la Declaración. También organizaciones como la Cruz Roja han recibido el premio. El acto central de celebración del 60º aniversario de la Declaración será precisamente la entrega en la sede de Naciones Unidas en Nueva York de este galardón. Además, está convocada una sesión extraordinaria de la Asamblea General y otros actos.

Leer el artículo completo.

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Reyes Magos

DIA MUNDIAL DEL ABRAZO

25 de noviembre. Día Internacional de la violencia de género.

VIOLENCIA CONTRA LA MUJER "No te traiciones a ti misma"

"Abre tu puerta"

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

20 de Noviembre: Día de Los Derechos del Niño.

Contestador de la escuela.

¿Hay que adelantar la edad en que los niños aprenden a leer?

Sociedad

Sin leer ni escribir hasta los seis

La presión sobre los niños más pequeños está en cuestión - Los docentes piden flexibilidad en una edad en la que importa más lo físico, ético y social

Sociedad

El tiempo y los hijos.

¿QUÉ ESTÁ PASANDO?

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS.

¿QUÉ ES LA AUTOESTIMA?

Consecuencias del Consumo de Cannabis.

Recomendaciones y consejos básicos de higiene frente a la gripe A.

¿ QUÉ SABEMOS DE LA GRIPE A ?

Protégete ante la Gripe A

Diferencias entre los síntomas de la gripe común y la gripe A

Acelera el Metabolismo! Come bien

¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES?

¿QUÉ HACER ANTE UN "GOLPE DE CALOR"?

Fuencaliente, un pueblo fantasma

¿Por qué en el campamento lo hace todo y en casa no hace nada?

El microblogging:

Twitter: La vida en 140 caracteres

¿Cuál es el secreto de Twitter?

Cuidado con el sol: una guía para los padres

Campaña Choose Your Cover

Prevenir la violencia: Enseñar a convivir en las aulas.